摘要：做一个受欢迎的倾听者如果别人专心听我们说话,我们会觉得自己被看重、被了解、被接纳。积极的倾听可以改善人际关系。倾听本身,也是一门艺术。

摘要：古人云:"文似看山不喜平。"倘若叙事类的文章(包括一般的记叙文、小小说等)行文如一马平川,读来便索然无味;波澜起伏,曲尽其妙,方能深深地吸引读者。那么,怎样写出波澜呢?这里介绍几种常用的技法。一、着意蓄势所谓蓄势,指的是使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法,是增强吸引力的有效手段之一。它一般包含两大部分:"蓄势在前"和"逆转在后"。即先形成一种思维定势,然后突转,突然打破积蓄已久的定势,从而造成一种久蓄而猝发的艺术冲击力。比如泰格特的小小说名作《窗》,描写两位卧床的重病人。

摘要：辅导员将焦点解决法应用于深度辅导过程中,可以通过积极倾听与回应、设计质性提问、对学生问题程度的量化、从积极的角度重构问题、发掘学生的资源等设计深度辅导对话,以帮助学生解决发展中的问题和困惑。

摘要：“龙归晚洞云犹湿,麝过春山草本香。”在课堂教学中,教师的举手投足、言谈举止都极为重要,一堂优质课除了具备教师流利的普通话、流畅的语言,扎实的教育教学能力外,还需要教师运用无声的语言进行教育教学。教师的眼神、手势、仪表、动作、姿态以及身体各部位都在表情达意,传递信息,它在课堂教学中的独特魅力,起到了对学生的引导、教育作用。

摘要：在课堂教学过程中,教师大都只注重语言的生动、幽默、风趣,岂不知情绪、声调、眼神、动作、姿态等非言语信号也能传递信息,交流思想,表达情感.英国心理学家米谢尔·阿盖依尔等人曾做过一个实验,发现当言语符号和非言语符号不一致时,人们相信的是非言语符号所代表的意义,而且非言语交流对交际的影响是言语的4.3倍.心理学家还发现,表情所传递的信息在一次交往中占所传递信息的55%,而言语仅占7%.排除实验对象不同等因素,这些数据还是能够充分说明言语交流重要性的.

摘要：班主任是班级的主要管理者,负责学生的学习、生活、纪律等教育教学活动的日常管理。一个班主任,面对几十名学生,怎么才能管理好一系列事务、解决好一系列问题,方法是多样的。

摘要：。语文课堂提问的控制,决不是简单的阻止、强导、硬拨等粗暴的干涉,而是让学生自然地,不知不觉地朝着目标自我作最大的努力,并且在自我努力的过程中体会到一种自然的、愉快的、创造的乐趣,从而体现素质教育的要求。要达到这一目标, 教师首先应明确课堂提问的控制指标,在此基础上掌握控制的方法,根据具体的情境灵活运用,从而使课堂提问日臻艺术化。我在语文教学实践中,认识到课堂提问必须注意以下几个重要的控制指标: 一、目标的集中性。

摘要：语言是人与人之间进行交流和沟通的最重要工具与手段,教师和学生之间的沟通也需要通过语言对话来完成。对于小学班主任来说,若想更好地对学生进行管理,首先必须要掌握良好的语言艺术,能够巧妙地运用各种语言沟通技巧与学生进行沟通,从而令学生对教师的话感到更加信服。以下,笔者就根据多年教育经验来简单谈一谈小学班主任管理的语言艺术,希望能够给广大小学班主任带来一定的启发。

摘要：体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。在新课程改革中,英语提倡的是任务型教学法,更加强调"双主"作用:教师的主导作用和学生的主体作用。教师在课堂上如能恰当地应用体态语,如面部表情、手势。

摘要：新课标强调学生要在愉快中学习。营造一个民主、轻松、和谐的课堂氛围,是愉快学习的前提。如何营造民主、轻松、和谐的课堂氛围,笔者在多年的课改实践中作了以下的探究：一、自身魅力营造良好的课堂气氛要营造良好的课堂气氛,就是要让学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识。