摘要：电子信息专业课程涉及知识面广、应用性高、操作性强且知识更新快,且大部分课程都与工程实际有着十分密切的联系。传统的教学模式是理论教学和课程设计分开进行,存在实验内容应用性不强,知识点独立等问题,无法保证对教学环节的有效驱动。针对此问题,提出将理论教学与课程设计同步进行的目标导学、项目驱动教学模式,推进了学生创新精神和实践能力的培养,学生在获取知识、构建知识体系的同时,还可以体验到学习成功的乐趣,并更多地获取可持续发展的力量,最终发展为社会所需的应用型、技能型和复合型人才。

摘要：形成义务教育的目标导学体系，以期大面积、大幅度地提高九年制义务教育质量是实验的目的。实验的指导思想和主要内容是：革除当前义务教育存在的弊端；优化多种理论，发展改革学校的教学、评价、管理工作；以系统科学方法指导实验的组织与管理。实验方案包括：实验变量、实验设计。

摘要：立足素质教育要求与目导体系特色，为目导教育体系设计了评价系统。这个系统包括从德育、智力、学能发展过程评价学生，从教学工作、教学成绩与班级实绩综合评价教师，管理目标导学等三个子系统。

摘要：学习目标是学校教育目的范畴的一个具体概念．它既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向．因此，在准备教学或编制导学案时，教师首先要弄清楚学生将获得什么，为什么要教这些内容，教到什么程度，也就是说，必须弄清楚目标问题．

摘要：一、教学目标的设计教学目标的设计应遵从以下原则：1．目标的完整性。要全面地设置目标，从认知、情感和发展能力三个方面来设计。2．目标的具体性。教学目标要具体明确，有针对性，能落到实处。3．目标的可操作性。即在教学中，师生双方都知道教什么、学什么、怎样教和怎样学。4．目标的可测性。教师确定的教学目标，要能采

摘要：教学目标：1．使学生知道并理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数去除以这两个数的积”的规律，并能运用这个规律使一些计算简便。2．引导充分感知，自主总结归纳规律。3引导灵活运用规律，增强数感，提高灵活运用数学知识解决问题的能力。

摘要：新课程改革对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学技能等方面都提出了新的要求，包括创设丰富的教学情景，激发学生学习的热情，养学生学习兴趣，关注学生的个体差异，引导学生探究、合作、自主的学习。

摘要：目标教学模式是基于布鲁姆的掌握学习理论提出的，以促进学生的主体性为主要目标。目标教学作为一种教学模式，包括明确可操作化的课时教学目标、以学生展示和讨论为主体的活动设计和学习成果及时评定三个重要环节。新课程关于学生主体的提倡，促进了目标教学与素质教育的广泛结合，为初中历史的有效开展提供了新的实验模式。

摘要：学习目标是各项学习探究活动组织的出发点、归宿点.是否拥有明确的学习目标,对教学环节的设计,以及课堂教学效果与效率的提升有直接影响.因此,在新课改背景下,为了取得更理想的授课成果,促进学生英语综合学习、应用能力的不断提升,我们应充分重视、不断优化学习目标的设计,并结合不同阶段学生的认知发展特点与需求做出恰当调整,以此来构建更生动、高效的英语课堂.

摘要：＂情知目标导学＂教学模式,是根据我校的＂情知目标导学方法研究＂课题为指导,结合我校教师和学生的实际,探索研究的一种有效的课堂教学模式.其核心理念是培养学生主动参与学习的意识、乐于学习的态度、自主学习的能力、学生之间的合作意识和探究创新精神.其主要教学载体是目标导学案的设计和使用,保障措施是通过多样化的评价,最终达到实施有效教学的目的.