摘要：本文以“目标导航、问题驱动”为引领,通过细胞膜模型的搭建,引导学生对沪版高中四册教材中的所学内容进行关联、整合,促使学生深入理解细胞膜的控制物质进出和信息交流等功能,并建立结构与功能相适应的生命观念;同时,通过创设情境、联系热点,引导学生关注生命、关注科学前沿,提高社会责任感,切实发展学生的学科素养。

摘要：简单介绍了＂目标导航、问题驱动＂教学模式的理论基础及主要流程等,以＂盐类的水解＂为例分析了该教学模式的具体实施。

摘要：随着课改的深入,小学语文教学不断在探索中摸索前行,为了保证教学质量,提高教学效率,课堂教学模式从以往的流水式教学方式,演变成"目标导航,学练合一"的课堂教学模式。通过学练结合的方式,依照学生的学习情况,来制定语文教学的具体内容以及相应的教学决策。这种课堂教学模式的改变有助于促进学生的个性发展,发现学生学习上的知识需求,以便语文教师在教学设计中可以从问题的角度出发,鼓励学生自主探索,引导学生自主完成学习任务。

摘要：课堂不仅仅是把现成的知识教给学生,还要把学生从已知引导到未知的地方,老师的责任更多地是引导学生去思考.本着以提高学生的思维力和学习力为目的,笔者以一节《椭圆的标准方程》为例,对目标导航、问题导学教学模式进行了实践探究,设计具体、明确、可测的三层课时学习目标,设置与目标对应的关键问题与例题练习,检测目标达成度.教学效果良好,现呈现这次教学设计和历程并谈一些感悟,供大家参考.

摘要：本文以PEP小学英语六年级下册第三单元Where did you go?为例,整体把握教材中单元的目标,统筹安排单元话题,正确把握单元中各版块内容之间的联系,精心设计梯度教学,并从单元目标导航、单元话题引领、单元文本重构、梯度教学设计等四个方面,谈谈对PEP小学英语单元整体设计的思考。

摘要：在实际阅读教学中,语言的内在化往往有赖于学生课外的死记硬背。这样不仅增加了学生的负担,而且使语言学习变得枯燥、乏味。本文针对这一现状,从四个方面来探讨实现语言内在化的有效途径,旨在提高阅读课的效率。