摘要：目标教学是教师为实现教学目标而进行的一种教学行为，是素质教育下提倡的一种切实可行的教学模式．以研究学习目标而著名的美国学者马杰指出：教学设计依次由三个基本问题所组成首先是：“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是：“我要去那里．”即包括学习者起始状态的分析，教学内容的确定，教学方法的选择与媒介的运用；再者是“我怎么判断我已到达了哪里？”即教学的评估与监控．

摘要：目标教学法是最初由美国教育学家布鲁姆提出来的一种现代中学教法方法,它强调教学围绕教学目标进行,在教.案设计和教学过程中都有所革新.我国部分中学在八十年代中后期试行目标教学法,本文就中学地理实行目标教学进行理论上的阐述,并根据近几年在中学地理教育实习指导中的体会,对地理目标教学的实施和教学效果做一简要评析,最后谈谈地理目标教学对高师地理.教师培养的影响与启示.

摘要：目标教学以教学目标统领教学,其关键因素在于目标与检测、学生的主体性与差异性、促进性教学和矫正性教学等。目前,目标教学在实践层面上还存在不少误区,例如教学目标的含混不清和飘忽不定,学生的主体性和差异性得不到尊重和重视,反馈与矫正教学设计缺乏专业性和有效性等。本文对目标教学的实践误区作以分析和阐述,以期对业界推动目标教学的优化有所裨益。

摘要：目标教学实验在我国经过10多年的研究和实践，目前已有20多个省、市、自治区开展此项教学改革。本文试从素质教育的总体构成、根据目标教学理论的要求而设计的教学目标体系与素质教育的关系和如何在学科中具体实施素质教育等问题进行探讨。

摘要：综合实践活动是一门实践取向、经验取向、能力取向的课程。由于没有其他学科课程那样的内容标准和统一教材，因此本课程制定活动主题目标的途径、方式就显得尤为重要。然而实际教学中，综合实践活动课程的专职任课教师较少，而且普遍缺乏目标意识，在设计教学目标时存在着不明确、不具体、不成体系的弊端，严重制约了这门课程的有效实施。为解决这一难题，我在教学实践当中进行了反复探索，总结出综合实践活动课程目标教学的策略，以下拟结合四年级《走进动画片》主题活动，从四个方面进行阐释。

摘要：知识目标教学的评估及反馈方式探究湖北省孝感市卫校（４３２１００）钱敏玉评估在目标教学中是至关重要的一个环节。选用适当有效的评估方式，对实现达标乃至实用型人才的培养起着很大的推动作用。笔者设计了一种学生达标评估及反馈简易有效的方法，施行于助产班《产科学...

摘要：课堂目标教学就是通过教学目标的设计、目标的实施及目标的检测三大重要环节来达到预定的教学目的．在这里，教学目标起关键作用，它决定着课堂目标教学三大环节的具体内容．因此，必须以培养、提高、发展学生能力为根本出发点来组织实施课堂目标教学．

摘要：目标教学在我国还处在起步和发展阶段,目标教学有许多方面与传统教学是不同的,如教学目标的制定,教学内容的选择与处理,教学过程的设计,教学方法的优化,教学手段的运用,教学效果的评价等。笔者就物理目标教学谈点个人见解。在整个物理目标教学的过程中,处于教学主导地位的教师有三项基本任务,即(1)制定合适的中学物理教学目标,(2)创设一定情境,为学生提供完成教学目标的设计,(3)判断这些目标实际完成的程度,评价目标教学的效果。而处于教学主体地位的学生在物理目标教学中也有三项基本任务,即(1)

摘要：做为一种课文形式,“读写例话”毫无疑问是可以用目标教学法进行教学的.“读写例话”

摘要：当前,实施教学目标已成为我国教育界广为关注的一个热门课题.国内部分学校把教学目标的理论引入课堂教学,经过几年的理论设计与实际操作的“磨合”.逐步孕育和演变成今天的目标教学.这是广大教育实践者共同努力和创造性工作的结果.