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以数学思想方法为核心的单元整体教学设计与实施: 收藏
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引用; 《教学与管理》2024年第11期 52-56页; 作者：李建良浙江省杭州市萧山区夹灶小学; 学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整...; 学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整体活动中习得和应用数学思想方法,可以实现数学思想方法与单元整体学习的互相促进,发挥两者在学生素养提升方面的重要价值。; 来源：详细信息评论

设计约束管理与目标方案修改: 收藏
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引用; 《机械科学与技术》1997年第1期16卷 25-31页; 作者：王素朱心雄郭可谦北京航空航天大学; 从目标方案的修改需求入手，剖析面向对象（ＯｂｊｅｃｔＯｒｉｅｎｔｅｄ，ＯＯ）的知识表达模型，提出用基于两个层次的约束网络模型作为ＯＯ模型的补充，描述了对象间的约束关系及对象内部属性间的约束关系。结合工程实际，提出了简...; 从目标方案的修改需求入手，剖析面向对象（ＯｂｊｅｃｔＯｒｉｅｎｔｅｄ，ＯＯ）的知识表达模型，提出用基于两个层次的约束网络模型作为ＯＯ模型的补充，描述了对象间的约束关系及对象内部属性间的约束关系。结合工程实际，提出了简明因果关系图的生成方法，建立了变量敏度关系图，使属性间约束关系的描述定性化及定量化。; 来源：详细信息评论

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