摘要：确定教学目标是教学设计的首要环节。本文在分析目标表述中目标主体错位、目标动词不当、目标内容泛化等问题的基础上，提出相应的纠偏策略，及教学目标叙写的案例。

摘要：地理教学目标是对地理教学目的所作的具体、准确的描述,是教学活动结束后的学生学习行为与结果的预期。[1]教学目标的确定,可以为执教者选择教材内容、手段方法和科学评价教学结果提供相关依据,也可以为学习者提供明确的学习方向。笔者有幸担任2014年韶关市教研室举办的教学设计比赛评委,评比活动中发现,有些教师对课堂三维教学目标的理解和认识存在着一定的偏差,在课堂教学目标表述上存在着一些问题。

摘要：本文以第八届全国高中英语课堂教学观摩研讨会的17节展示课中的教学目标为研究对象,剖析目标表述中的典型问题,探讨英语课堂教学目标的设计与表述技术。

摘要：本文从新课程教学目标的内涵及作用出发，分析了实施新课程以来中学英语课堂教学目标制定方面出现的积极变化；结合英语课程标准理念和教学目标设计案例，分析了制定教学目标实践中存在的问题，并提出了改进策略。

摘要：教育目标是教学的灵魂，它规范教师的教育观念和教育行为，指导和控制教育的整个过程并明示教育评价的标准。幼儿园科学活动目标应以幼儿为中心，体现系统性和发展性，表述应简练、准确和具有针对性。

摘要：教育活动是人类有目的、有计划的社会活动。从纵向看,教育活动是一个学生成长历程中的一个阶段内一种活动形式,它是幼儿早期活动的继续和延伸;从横向看,是幼儿早期教育阶段中多种活动的一种。由于教育活动是人类特殊的社会活动。

摘要：教学目标引领着教学活动的具体行为,指明了学科教学行为的方向,同时教学目标也是检查教学行为的依据,在教学设计和教学活动中应起到“导教”“导评”和“导学”的作用。新版道德与法治课程把情感、态度、价值观目标放在第一位,突显其价值引领的重要性。本文拟从实际教学案例出发,结合笔者的教学经验来讨论价值观目标的预设问题。

摘要：语文教学的根本目标是提高学生的语文素养.只有科学设置语文教学目标,才能发挥教材的应有功能.在课堂教学中,教师要通过目标定位、目标设计、目标表述、目标达成的转变,使语文课堂教学由“教课文”走向“教语文”的变化,为学生打下扎实的语文基本功,引领语文教学走向有效、高效.

摘要：新课标指出,中学语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。而当前语文教学在目标设计上。

摘要：课堂教学目标是教师对课堂教学之后学生将会有何变化的预先设定.本文探讨了初中英语课堂教学目标设定中存在的目标缺失、 目标表述过于笼统、 目标行为主体颠倒、 目标不够完整、 目标行为难以测量等问题.课堂教学目标的设计应有科学的依据与规范的表述方法.教学目标应以教育目标体系为支撑点; 以教材为切入点; 以学情为着力点.同时, 在陈述目标时,要采用具体、 可操作的行为动词, 借鉴四要素和五要素表述模式, 使教学目标的设定更加科学、 规范, 促进有效教学.