摘要：[任务主题]人与社会[任务话题]日常活动[任务单元]PEP《英语》六(下)Unit 3 Where did you go?[任务内容]Let's sing[任务类型]I can sing&chant[任务名称]English Musical Play一、基于文本解读的I can sing&chant的表现性任务与动态评价标准:在“人与社会”主题的引领下,本单元以“假期生活”为话题,学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情。Let's sing部分的歌曲为“Tell me about your holiday”,旋律轻松欢快,歌词生动活泼,主要描述的是“我”的假期生活经历,并且一-脉相承地通过本单元的功能句型和目标语言吟唱出了生活中可能会遇到的好事或坏事,指向学生要以乐观积极的态度面对生活。

摘要：整体教育是以人为本的全人教育,它重视体验式学习,整合多种方法,实现共生。根据整体教育观,韩宝成(2018)提出并阐述了整体外语教学的理念。他认为整体外语教学理念包含整体内容观、整体学习观和整体教学观。整体内容观强调“完整地看待语言以及语言教育的特性、功能和价值,并以此作为选择和组织外语教学内容的基础”;整体学习观是指学习者在真实的情境中,运用目标语言,深入体验、建构意义。

摘要：ＬｙｌｅＦ．Ｂａｃｈｍａｎ谈语言测试的设计和开发北京大学教授胡壮麟ＢａｃｈｍａｎｏｎｔｈｅＤｅｓｉｇｎａｎｄＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＬａｎｇｕａｇｅＴｅｓｔｉｎｇ￥ｂｙＨｕＺｈｕａｎｇｌｉｎ，ｐ．１０Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＰｒｏｆｅｓｓｏｒＬｙｌｅＦ．...

摘要：【教材分析】新目标英语七年级上册第七单元的话题是＂购物（shopping）＂,而本节课所学习的Section B 2a-2c部分是一节阅读课,主体内容是一则促销广告,主要是对本单元前面所学的目标语言及数词等知识进行进一步的巩固与提升,并让学生学会＂***/are＋价钱＂和＂We have ***＋价钱＂的句式结构及促销广告的书写。

摘要：本文介绍了笔者在高三英语对话教学中采用任务型教学的具体做法,建议在高三英语对话教学的任务设计中遵循5项原则,即综合运用目标语言的原则;解决高三学生实际问题的原则;符合高三学生心理的原则;适当增加任务挑战性的原则;有利于发挥学生创造力的原则.

摘要：活动目标语言:能较清晰地用语言描述自己的所见、所想;能表达道歉的话语。健康:能运用肢体表达想法。社会:认识不同的情绪,如伤心、开心、不安、尴尬等;知道做错了事要道歉;能与其他幼儿合作。艺术:能设计并制作出不同的帽子。科学:认识风的特点及功能,了解大自然的奇妙。第一天暖身活动:停/动作(约7分钟)

摘要：一、课例背景鲁教版九年级英语第八单元主要是通过学习运用make这一动词的几个短语,让学生学会表达对不同事物的看法。本节课的内容是Section B 3a-4Advertising：pros and cons.通过分析阐述广告的优缺点.使学生明辨是非;通过比较不同的广告来谈论事物对我们情绪的影响,让学生了解广告中的英语文化,也学会正确处理一些实际问题。学习3a后,学生会对广告有更深层次的认识。广告是学生感兴趣的话题,能够激发学生表达的欲望。

摘要：国外的英语广告品牌走进了中国普通百姓的生活 ,甚至有些品牌达到了家喻户晓的程度 ,归根结底是中国文化的功劳。因此 ,如何有效地将英语广告品牌植根于中国的文化土壤 ,应是翻译者必须首要考虑的问题。本文从音译手段、意译手段和音义合译手段分析和论证文化观照在英语广告品牌翻译实践中举足轻重的地位。

摘要：＂减负＂的最终目的必须是提高教学质量和学生的学习效率。若只片面地降低对学生的要求和减少学生的学习任务,这样的＂减负＂只能停留在表面。如何让＂减负＂和＂提质＂真正画上等号？如何有技巧地修剪枝叶,使其更加枝繁叶茂、生机盎然？这对教师将是一项艰巨的考验。一、坚守主阵地现阶段,小学英语是一门尴尬的学科：课时少,作业少,家长期望高。如何减学生之负,增教学之效？这就需要修剪师＂快、紧、实＂的技能了!＂快节奏,高密度,

摘要：英语课堂上目标语言的训练与运用多以活动的形式开展,英语课堂因此而丰富多彩,但并非所有的活动都是值得肯定和借鉴的。笔者组织了一次初一＂同课异构＂的教研活动,教学内容是译林版《牛津初中英语》7B Unit 3 Finding your way的第一课时,上课教师对教材的处理以及教学活动的设计有明显的差异,不少活动设计存在问题,值得教学设计者思考和改进。