摘要：罹患癌症是一件重大创伤事件,对个体人生目标的追求造成严重干扰,并导致多种情绪障碍。而合理地调整人生目标有利于患者重建人生方向,改善身心健康。本文通过文献综述的方式,梳理国内外有关癌症影响患者人生目标追求的研究现状,并归纳现有文献中有关癌症患者的目标调整行为及其对患者身心健康影响的研究进展。文献综述表明,确诊癌症对患者人生的目标追求造成的影响主要表现为对目标追求的自我效能感、目标追求能力及目标优先级设定的影响。而合理的目标调整行为有利于改善患者的身心健康,包括:促进积极情绪、缓解消极情绪、减轻躯体不适症状及提升生活质量。因此,未来针对癌症患者情绪健康的干预设计可立足于指导患者对人生目标进行重新规划和调整,以此提高患者的生活质量、促进情绪健康、改善疾病预后。

摘要：陆溪口水道航道整治思路为利用当前有利时机,通过新洲筑坝、中洲护岸和直港进口挖槽等工程措施,达到提高航道尺度,改善通航条件,保持直港和中港两汊通航,以直港作为通航主航道。由于工程实施时陆溪口水道正处在剧烈的演变时期,以及受三峡工程蓄水后清水下泄的影响,直港作为通航主航道的目标难以实现,而中港航道条件良好。分析了中港通航条件现状和趋势,确定整治目标调整为以中港作为通航主航道,并相应取消直港进口挖槽。

摘要：运用问卷法,在修订适合中国大学生群体的目标调整量表基础上,通过交叉滞后设计探讨抑郁与目标调整的关系。研究发现:第一,修订后的目标调整量表包括两个维度,分别是目标脱离和目标再参与。修订后的目标调整量表内部一致性水平良好,符合心理测量学可以接受的标准。第二,交叉滞后分析表明,在目标调整的两个维度中,目标脱离不是影响抑郁水平的关键因素,但目标再参与对个体的抑郁水平起着至关重要的作用。在不同的目标脱离水平上,目标再参与对抑郁水平的影响也会不同,高目标脱离且低目标再参与的能力与抑郁关系最密切。另外,大学生的目标调整能力与抑郁倾向是相互影响、互为因果的。

摘要：我国内地大学英语教学目标的调整经历了“词汇、语法、阅读”“词汇、阅读＋听说写”到“实际运用语言”“综合运用语言”再到“听说能力、综合应用能力＋跨文化交际能力”的转变过程。这一目标转向表明大学英语教学的理念已超越语言工具理性、技术理性而走向基于人文思想引领的人本教学。从国际外语教学改革形势看，日美等国以及我国港台地区大学英语或外语教学目标方向的调整为我国大学英语教学改革的方向提供了参考与借鉴，即重视知识的获取和应用能力的达成，强调多元文化交际与体认，发展外语学习的态度、情感和价值观。基于目标调整视角，人本化、应用性、文化性实为当前我国大学英语教学改革的价值取向。

摘要：特殊学生课堂学习质量的提升离不开学科教师设计教学目标时为其提供的个性化目标。为协调融合课堂中特殊学生个体教学目标与集体教学目标的关系,强化教师促进所有学生成长的目标意识,北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心探索出了一套建立在评估与课程本位基础上的操作化、简约化的学科课堂教学目标调整基本流程及做法,由四个阶段、八个步骤组成。