摘要：由于视觉障碍,视障学生在学习初中物理时存在一定的困难。实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,培养学生核心素养的重要途径。基于视障学生的特殊学情,对盲校物理实验采用创新、简化、补充、改善等优化设计策略,让视障学生动手参与实验,体验实验过程和现象,促进视障学生核心素养的养成。

摘要：《盲校义务教育实验教科书·化学(低视力版)》九年级下册继承和发展《义务教育教科书·化学》九年级下册的编排理念,在教学内容安排上做到:凸显立德树人,发挥育人价值;合理设计教材体系和内容,注重理论与实践的融合;从盲生认知特点出发,突出视力补偿;引导盲生关注社会,为融入社会奠定基础。盲校化学教师可在实际教学中结合教科书编写特点,创造性地开发和使用教科书。

摘要：在化学课堂教学中有计划地开展探究活动,有利于学生激发学习兴趣、理解化学知识、提升思维能力、培养实践能力。《盲校义务教育实验教科书·化学(低视力版)》在编写时以探究栏目的方式设计了探究活动,盲校化学教师应结合教学实际和视障学生的情况,认真研究探究栏目内容,精心开展探究活动,引导学生在活动中学习化学知识、发展科学思维、提升实践能力。

摘要：《盲校义务教育实验教科书·语文》(五至六年级)继承和发展低中年级语文教科书的编排理念,精心安排教学内容,表现出以下几方面特点:发挥育人的独特优势,自然渗透立德树人理念;重视方法指导,注重梯度设置,循序渐进地提升视障学生的语文能力;针对视障学生的认知特点,强化特色练习,优化版式和插图设计。文章对教科书内容进行详细解析,以期助力盲校语文教师在教学中更好地运用该套教科书。

摘要：绘本,专指＂以‘图＇和‘文＇共同演绎一个故事的书＂,是一种＂内容、表现、造书都以孩子为主要对象设计＂的、图文合一的新型文学艺术形式。它独特的艺术形式和教育功能深受普校教师和儿童的喜爱。许多普校老师尝试着使用绘本教材,作为课堂教学的延伸和补充。

摘要：盲校美工欣赏课程的教学目的不应只注重美术教育,还应注重学生的参与性,人文性,落实立德树人的根本任务,以多样的教学方式,引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。教师应激发学生的主体意识,学会用自己的方式收集相关信息,运用多种感官对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,在逐步培养审美趣味和美术欣赏能力的同时,引导视障生关注生活中积极的美术现象,培养人文精神,增强自信心,养成健康人格,树立积极人生观。

摘要：由于受教育对象的身体心理局限,特殊教育艺术社团工作因其实践性、综合性、灵活性,对解决特殊孩子生理心理障碍能起到更显著的影响和效果,相比起普通教育和课堂艺术教学,其具有连接特殊孩子与社会的桥梁和纽带的重大意义,但这需要承担大量的教育教学、培训管理等一系列复杂活动。在新课标理论指导下,贵阳市盲聋哑学校在实践研究中形成了音乐社团培训课程、师资、策略、内容体系,有效促进了视障学生的潜能开发与缺陷补偿。

摘要：视障学生由于视觉上的缺陷，往往会产生自卑、缺乏自信心、对前途感到渺茫等消极心态，严重影响着他们身心的健康成长。再加上深圳经济条件好，以及家庭的溺爱，他们有自我、自尊，唯独缺了自立、自强；有索取、要求，恰恰少了奉献、回报，生活在舒适的环境里、父母的臂弯中悠然度日。然而，

摘要：盲校是我国特殊教育学校重要的组成部分,是盲童接受基础教育的主要形式。目前我国尚无针对特殊教育学校建筑设计的系统性研究,盲校相关建筑设计研究同样缺乏。本课题研究以盲校校园建筑设计作为重要组成部分,系统地研究、梳理特殊教育学校校园建筑设计,弥补相关专业研究空白。盲校的教学空间是校园内最主要的功能空间,满足学校日常教学要求,维护日常教学秩序。该文根据实地调研及归纳总结,阐述了盲校功能空间的组成,教学空间的分类,并针对不同教室,提出相应设计模式及要点,以期为特殊教育学校建设提供借鉴和参考。

摘要：小学生的认知发展正处于具体运算向形式运算过渡的阶段,教具的使用能有效地搭建认知发展的桥梁,提高认知的能力,视觉障碍学生更是如此。视觉障碍学生因为视觉通道的受阻,数学概念和数学技能的形成过程更为困难,设计有效的教具能攻克其数学学习中的诸多困难,保证其数学认知的正常发展。