摘要：本文通过教学内容、学生学情、教学方法三个方面的分析,将“探索直线平行的条件”这节课从简单的知识传授创设成直达知识本质、锻炼思维能力、提升核心素养的教学。

摘要：一、内容与内容解析直线的平行和垂直是两条直线的重要位置关系，本节课的主要内容是利用斜率来判断两条直线的这两种重要的位置关系．两条直线平行与垂直的判定这节内容，安排在学习了倾斜角与斜率之后，是直线的斜率这个工具的一个具体应用．

摘要：设计理念:笔者多年来的教学实践表明,只有合理整合教材,才有可能实现教学内容和教学方法的统一,才能最大限度的满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动学生学习积极性,提高课堂教学的效益.本课的教学,我对现有的教材内容进行了整合,力求通过教学,使学生能够在现有的基础上,经历直线平行条件探索及应用的过程,学会有条理的思考,并能进行初步的几何推理.

摘要：教学目标：1.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.

摘要：一、问题的提出随着数学课程改革的不断深入,数学课堂教学中的＂微探究活动＂正受到越来越多教师的重视.如何立足教材,抓住课堂,通过开展数学＂微探究活动＂来促进学生改变学习方式。

摘要：一、教材分析1.教材出处与作用本节课是苏教版七年级(下)第七章“平面图形的认识(二)”第一节“探索直线平行的条件”的第1课时,是在直观认识了平行的基础上进一步研究平行线,并探索直线平行的条件,它不仅为本章后继学习平行线的性质做好准备,而且也为今后学习平行四边形的知识内容做好铺垫。

摘要：初中数学“图形与几何”领域中的9条基本事实的教学,在一线教学中给执教者带来很大的困惑.这9条基本事实是反映“图形与几何”领域最基本的规律或特点的、经过长期实践的检验得到普遍认可的、无需证明的事实.正因如此,它们的教学不同于常见的几何内容教学.无需证明怎样让学生理解?怎样设计教学才能让学生理解其基本内容、基本作用和基本地位?笔者在设计和执教苏科版初中数学教材七下“7.1探索直线平行的条件(1)”时,进行了两次不同的教学实践,通过对比,对此有了一些基本认识,作一分享,求教方家.