摘要：三视图是高中立体几何最重要的内容之一,针对给定的立体图形画出三视图和将三视图还原成立体图形,是常见的立体几何练习方法,它能有效地帮助学生建立空间上的概念并提升学生的几何能力。此外,三视图是新课标高考的重要内容,三视图还原是常见的题型和必备的考点,常常要求学生根据给定的三视图求立体几何图形的表面积和体积等。目前,三视图教学的研究成果比较丰富,特别是在工程设计和机械制造等领域,对学生空间想象能力具有较高的要求。

摘要：程序框图是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形．它的作用之一在于为程序设计语言的编写提供一个算法的逻辑结构直观图，这无疑于在自然语言和程序设计语言之间架设了一座沟通的桥梁．但对初次教学程序框图的老师还存在不少认知上的困惑和教学的偏差，以下是本人对人教A版《数学·必修（3）》中一例程序框图的教学思考．

摘要：[教学内容]人教版《数学》五年级下册"长方体的认识"第18、19页例1、例2及有关练习。[教学目标]1.通过观察、操作和想象建立长方体的表象,掌握长方体的特征;2.认识并理解长方体的长、宽、高,初步学会看长方体的直观图;3.发展学生的空间观念。

摘要："空间直线与平面"章起始课是立体几何入门的第一节课。它的作用是激发学生的学习热情,了解立体几何研究的内容,展现立体几何章节的概貌。整节课的设计体现了平面几何与立体几何的联系与区别。平面几何是立体几何的基础,将空间立体几何问题转化到平面解决,是解决立体几何问题的重要方法,同时也是本章的重要思想之一。

摘要：教学内容:青岛版(五四学制)《数学》一年级上册第74页至75页的内容。教学目标:1.结合具体情境,通过画一画、想一想、说一说等活动,建立简单重叠问题的模型。2.能借助直观图解决简单的重叠问题。3.初步渗透集合的思想。教学重难点:结合具体情境,能画图解决简单的重叠问题。教学过程:(一)创设问题情境,发现并提出问题。

摘要：教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册P106。一、教材分析1.'植树问题'是人教版教材五年级上册106页'数学广角'的内容。主要探讨关于在一条线段植树的问题,我们都知道,即使在一条线段上植树也有不同的情形:本节课主要讲的例1主要研究两端都要栽的植树问题,也是这一系列内容的起始课,教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用画线段图的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经历猜想、试验。

摘要：在立体几何中,我们需要表示空间几何体,这就要用到直观图和三视图。画直观图和三视图的依据是什么?中心投影和平行投影属于射影几何的概念。射影几何是怎么来的呢?这就要从绘画史说起。在整个绘画史上,绘画的体系大致分为两大类:观念体系与光学透视体系。观念体系就是按照某种观念或原则去画画,光学透视体系则试图将图形本身在眼睛中的映像表达出来。

摘要：立体几何研究的是空间几何体中的点、线、面关系.用平面化的直观图来描述空间几何体的点、线、面关系,对刚升入高一的学生有很大的难度.教学少不了立体几何模型,目前各校的模型教具大多是传统的铁丝做的,价格较贵.