摘要：语感是一种对语言的直觉性感知和体验,带有感性特征,良好的语感能够帮助学生对文本形成深入理解,提高阅读效率。语感培养是语文教学的重要目标任务,教师要有整合优化意识,对教学视角展开精心筛选,以提升语感教学品质。精选内容、强化诵读、优化鉴赏、延伸读写,都属于语感培养基本手段和途径,教师要做好针对性设计和调度,为学生提供更多学习历练的机会,以全面提升学生语感品质,促进其学科核心素养的成长。

摘要：审美对象是创作主体全面调动自身的审美心理体验才产生的高级审美现象,在对审美对象的世界进行探讨时,首先需要了解的是创作主体的审美心理状态。经过仔细考察,我们认为,创作主体的审美心理状态至少具有整体性、直觉性和开放性这三个基本特征:整体性特征决定了审美活动的不可分析性;直觉性决定了审美活动必然是一个感性而非理性过程;开放性则为审美主体在审美活动中重新创造自我提供了必要的保障。

摘要：习作是一个人综合运用语文能力的体现,是一个人语文素养高低的重要标志。长期以来,小学生的习作现状常被人们用"假""大""空"三个字来概括。笔者通过调查,了解苏北地区农村小学生习作现状,分析相关信息,旨在采取有效的措施,探讨习作教学的有效途径。通过访谈和网上收集资料,结合实际情况,在专家的指导下完成了问卷设计和调查。调查分别在苏北地区四个县市(睢宁、新沂、宿迁、邳州)

摘要：文学批评归根到底是通过对文学的言说来理解社会和人生,从而实现艺术和审美的精神再造。既然是以人性和个体生命为基本视域,那么,文学批评就不该被视为时代的传声筒,也不该成为技术操演的证明材料,而应该是以独立的精神、审美的眼光来洞察社会与文化的生态和未来,释放人性的力量。在当下批评场域中,每个研究者似乎都被要求兼具直觉性的感受与理论性的阐释这两幅笔墨,这既可能来自于批评立场上的暖昧不清,又与语言风格上的过度理论化有关。对真理、主体这些本质问题的习惯性拒斥,对阐释、重读这些方法问题的普泛性迷恋,都有可能走向对技术的盲从——写作在世界范围内遭遇普遍困境的原因之一就在于解构总是比建构容易,而我们的批判能力往往比书写能力提高得更快。然而对于书写的主体来说,克服盲从的求索之路何其艰难,因此,我们的研究始终都要保持审慎的态度。

摘要：随着社会的进步和教育的发展,美育今天己成为实现培养目标中的一项重要的教育任务,如何在少先队活动中贯彻、落实美育呢? 一、利用少先队活动的灵活性,培养学生感受美的能力 审美感受具有直觉性,也就是说,对于美的欣赏和感受,必须直接地去体会,去接受,而不是间接的描述所能达到的。学校美育必须充分利用少先队活动的灵活性,开展一些内容健康、丰富多采的活动,首先让学生充分接触,多方面感受艺术美、自然美和现实美,让学生闻共声、观其形、嗅其味、触其质,陶冶学生美的情操,丰富学生美的形象,培养学生的观察能力和美感能力。在学校进行美育的过程中。

摘要：我国文化产业的发展,整个信息社会的图形信息,文字信息,视频信息等犹如井喷式发展。从好的一方面说对于我国日后的艺术学,传播学提供了许多鲜活的资料便于未来的沟通和交流,另一个方面则出现了很多俗套的,低趣味的信息在社会传播,特别是对于图像信息的传播,经常落入俗套形意不一。许多设计的表现手法缺少一个系统的思路进行设计。本文从形式的角度探索了如何在好的图形创作中表达形式美来达到图形中观赏者的共鸣,达到内容与形式的统一。

摘要：欣赏与创作是人类与生俱来的特殊本能,是生命进化中最本质的体现,促使人类大脑特有的生命本质—"意识流",不断从低级走向高级,将美与美感"引进生命的主流、生活的主流以及社会的主流"。高层次的欣赏是艺术诞生的厚土,也是人类共同审美心里结构形成的基石。

摘要：何谓语感？语感是读者对语言文字的敏锐感受,就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。语感的主要特征是直觉性。那么,怎样在学习语文的过程中强化学生的语感训练和积累呢？

摘要：我国是个诗歌高度发达的国家,诗歌艺术源远流长,几乎成为我国文学历史的代名词。所以在现行的中学教学内容中,古典诗歌占有重要的比例。但是古典诗歌毕竟距离学生生活的时代久远,加上在古典诗歌的传统教学中,往往把优美的诗歌"字字解释、句句过关",唯恐有所遗漏,甚至"字斟句酌"

摘要：东北师范大学史宁中教授认为,数学的基本思想有三：抽象、推理与模型。的确,推理是儿童在数学学习中内隐性思维的主要形式,它分为直觉性的合情推理和逻辑性的演绎推理。其中,合情推理是儿童推理的主要形式。儿童获得数学知识的过程其本质就是从合情推理提升为演绎推理的过程。在合情推理中,归纳、统计、类比推理以及猜想等都是合情推理的重要表现形式。