摘要：2023年,联合国教科文组织制定的《保护非物质文化遗产公约》(本文简称《非遗公约》)迎来通过20周年纪念,这是重申该公约精神及原则的重要契机。“相互尊重”是联合国教科文组织1945年成立之时即秉持的核心价值和根本原则,而后亦成为《非遗公约》的基本原则。回溯历史,1945年《联合国教科文组织组织法》的制定过程蕴含了相互尊重原则的确立初衷,2003年《非遗公约》的缔约过程将该原则与非遗保护进行深度对接,衍生出该原则更丰富的内涵和要求。世纪之交,随着保护文化多样性成为国际社会的普遍共识,“相互尊重”之于联合国构筑和平文化使命的重要性亦不断凸显。国际法治需要价值引领,相互尊重原则在文化领域具有深厚的历史根基和价值认同,可视为文化领域的人类共同价值。

摘要：一、教学内容。(一)单元教学内容。教学内容选自沪教牛津版(深圳)小学《英语》三年级(上)Unit 1,该单元大问题为“How do we feel?”,涉及“人与自我”主题下“做人与做事”主题群下二级子主题“情绪与情感,情绪与行为的调节与管理”,以及“人与社会”主题下“社会服务与人际沟通”主题群下一级子主题“同伴交往,相互尊重,友好互助”。单元由Get ready、Explore、Communicate和Extend四部分组成,主要讲述了如何进行问候、观察他人情绪、表达自己的情绪,探讨情绪产生的原因,解决遇到的情绪问题,以及帮助他人等内容。通过对单元内容的学习,引导学生关注并表达自己的情绪。

摘要：【教材内容描述】本单元围绕核心问题“How do we get to know people?”编排学习内容和教学活动。本单元的主题意义范畴和子主题为“人与社会-同伴交往、相互尊重、社区环境”等。A部分的核心问题为“Howdo we greet new people?”,进一步延伸三年级上册结交朋友的话题,增加了来自所属国家和地区的表达方式。

摘要：【教学目标】1.通过朗读、联系生活、结合字理等方法认识“罐”等生字,会写“翻”等字,理解并积累“翻来覆去”等词语。2.结合文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,体会“轻蔑、恼怒”等词语的意思,了解陶罐和铁罐不同的性格特点,分角色朗读课文。3.通过情境创设、思辨阅读,能读好对话部分,并说出陶罐和铁罐之间的故事和寓意,懂得每个人都有长处和短处,要正确看待、相互尊重、和睦相处。

摘要：三、乐队队员应处理好的几种关系 1．乐队队员与指挥的关系 如果把乐队比喻为一个战斗的集体，那么指挥就是这个集体的组织者、指挥官。乐队队员就是这个集体的战斗员、士兵。然而，乐队是一个艺术创作的集体，指挥和乐员的关系不同于行政领导与被领导的关系，他们之间应是共同进行艺术创作，相互尊重，相互信赖，相互支持亲密无间的合作关系。

摘要：【课文简析】《陶罐和铁罐》是统编教材三年级下册的一篇寓言故事。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。故事以对话的形式表现了鲜明的人物形象,便于朗读表演。文章表现人物性格的词语特别多,如骄傲、谦虚、懦弱等,理解这些词语是教学时必须特别关注和落实的教学内容。

摘要：《我的姥姥我的妈》以年轻一代的视角讲述了祖孙三代女性之间因文化代沟的冲突而引发的生活及情感上的摩擦。通过戏剧化的情节设置与典型的人物形象塑造,影片探讨了当代中国社会普遍存在的＂中国式妈妈＂与成年子女之间的沟通困境,并指出应以文化上的相互尊重与理解来弥合、化解矛盾,鼓励家长尝试了解或融入子女的文化生存方式。’文化是人类思想和行为的总和，文化的非自然性告诉我们，一个社会的人选择何种存在方式源自于由其阶级、性别、种族、民族、宗教、受教育程度等影响的意识形态。影片对生长于不同年代、具有不同人生经历、拥有不同文化属性的三位至亲女性进行了十分典型的符号化呈现。

摘要：自古以来，我国即以“礼仪之邦”闻名于世，注重礼尚往来，讲求相互尊重。“名片”作为人际交往、事务往来的一种媒介工具，在我国古代早巳出现了。汉晋时期，纸张还未广泛应用，人们主要以木质简牍作为书写材料，它也便成为名片制作的载体。古人在名片设计上是较为考究的，当时的名片主要分为两种：谒与刺。

摘要：国际音乐教育学会(ISME)是全球最大的音乐教育组织,隶属于国际音乐理事会和联合国教科文组织,成员遍布八十多个国家。从1953年成立起,“音乐教育的国际理解”一直是ISME矢志不渝的信条。正如ISME大会网站主页中所言:“建立和维护以相互尊重和支持为特征的全球音乐教育工作者社区,促进全球音乐教育工作者之间的全球跨文化理解与合作。”

摘要：家园沟通的关键在于彼此信任,相互尊重和支持.很多家长几乎不会主动与教师交流,这对家园共育十分不利,因此,作为教师,不仅要鼓励家长积极沟通,还要主动与家长交谈,建立情感桥梁,真正进行心与心的交流,这样才能真正实现家园有效沟通，