摘要：农机农艺融合，狭义的理解是在农业生产中，作物的栽培、育种、土壤管理、施肥、病虫害防治等单项或者多项的生产技术集成配套。首先农机的设计制造要适应农艺技术的要求，另外农作物品种和种植、管理模式也要方便农业机械作业，两者需相互适应和相互配合。广义的理解是良田、良种、良机、良法四维融合，农艺不仅指种植方式和作物品种，还应该包括农田基本建设、道路、水利灌溉等等，是综合的概念。

摘要：审美作为主客体之间的一种关系,包括主客体两方面的内容。这两个方面都是通过审美选择实现的。审美选择既是人化的感情和感情的人化实现的过程,也是人化的对象和对象的人化实现的过程。这种双向选择的结果,不仅使主体适应了客体,也使客体适应了主体,从而实现了主客体的统一。所谓审美选择就是对主体和客体之间相互适应的和谐统一关系的把握。审美感审美选择作为主客体之间的关系,当然离不开客观事物。不过,客观事物作为审美对象,仅仅产生审美选择的机会,并不构成审美选择的原因。

摘要：地理环境对景观规划设计的风貌、格局起着决定性作用。人们无论是在风水选址，还是建筑设计、景观规划等方面都受到地理条件的制约，并相互适应、协调。地形固然是一种制约因素，但同时又可以引发创造性：因地制宜地利用景观地块所处的地貌，使道路、建筑等人工构筑物融入环境中，可以更好地突出环境与自然生态特征，体现景观的特色和文化品位。

摘要：背景:现代工业手外伤类型向软组织与骨关节小型缺损转变,自体足趾关节移植仍是修复手指小关节创伤性缺损最常用的方法。目的:探讨模拟自体足趾关节移植修复手指小关节缺损手术的数字试验方法,并通过3D打印导航技术实现小关节的精准重建。方法:13例13指近侧指间关节缺损纳入研究,按计划实施同侧第2趾带血管蒂的骨关节皮瓣游离移植修复手指近侧指间关节缺损,按执行过程分为数字化设计组及现实手术组。所有患者对治疗方案均知情同意,且得到医院伦理委员会批准。数字化设计组进行数字模拟手术,手术结果经虚拟X射线测量近中节指骨轴长、近侧指间关节关节面倾斜度、旋转轴心偏移等参数。现实手术组在数字设计指导下进行手术,经"相互适应"原则设定基准截骨平面,制作截骨导航模块并3D打印成型,对指、趾骨进行精准截骨,按计划进行关节移植、固定、血管吻合等。现实手术组术后CT结果经虚拟X射线测量各形态学参数,采用配对样本t检验与数字化设计组比较,检测数字设计与现实手术效果的一致性。结果与结论:(1)13例13指骨皮瓣移植术后全部成活、骨愈合;(2)术后近侧指间关节关节活动度为(55.0±14.0)°,伸直受限(18.5±9.0)°,关节总体活动度优良率为84.6%;(3)t检验比较数字化设计组与现实手术组近节指骨轴长、中节指骨轴长、近侧指间关节关节面倾斜度、旋转轴心偏移,差异均无显著性意义(P> 0.05);比较重建指与术前第2趾相应关节面倾斜度,差异有显著性意义(P <0.05);(4)提示数字化设计中遵循"相互适应"原则,有利于重建关节获得最佳形态与愈合机会。而通过3D打印导航的现实手术可获得与数字化设计基本一致的关节形态,从而实现手指小关节的精准重建,达到更佳的关节活动功能。

摘要：一棵树，一个树林，一个人，一个人群，都有其生态环境。主体同环境之间，都有矛盾，也都需要相互适应，相互影响，相互利用。

摘要：互动反映了社会活动的本质特征。它是人与人沟通,相互促进发展,人同物质环境相互适应发展的基本规律。互动化活动场地的典型特征即是满足青少年对世界及其发展规律探索、认知的需求。笔者通过对互动学概念的分析与提炼,理清互动与青少年活动场地、环境的内在关系。在此基础上,讨论青少年活动场地的互动性,以及怎样通过环境设计满足青少年对互动的需求。

摘要：引言＂种族身份、种族文化以及种族群体本身的产生与重建都是本地的社会符号体系与移民的社会符号体系相互混杂结合的结果。无论是什么样的设计或内容,它都是通过重建的过程使种族部落强大并重构自身。＂（Nagel,10）拉古纳普纬布洛族作家莱斯利·马蒙·希尔科也主张传统必须与神话相互适应来保持其活力和意义,以多种方式彰显出拉古纳部落成员如何奋力挣扎找到真正的自我。希尔科颠覆之前对印第安形象的描述,

摘要：艺术发展进程中,艺术创作主体与技术发展之间始终保持着一种相互适应的关系。技术在客观物质层面超越和支撑着艺术本体特别是创作形态表现,艺术则在主观精神层面努力突破着技术模式的客观制约和技术理性的巨大惯性而实现着突围,同时艺术还在用自身的创新和先锋思想在审美欣赏和价值判断等精神层面实现着对社会的引领和超越。

摘要：1单元教学内容分析及设计思路“种群及其动态”是人教版生物学选择性必修2的开篇之章,是生态学的基石,研究对象是种群层次的生命系统,涉及种群数量特征、种群的数量变化、影响种群数量变化的因素等内容。结合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》要求,“种群及其动态”内容是让学生通过单元学习建构重要概念“不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落”,明确“种群及其动态”在维持生态系统稳定性中的重要地位,指向系统观、稳态与平衡观和生态观等生命观念的达成。单元知识结构如图1所示。

摘要：一、农机农艺结合需要进一步探讨农艺是指农业生产工艺过程及其相应的操作技术,农机是指为实现这些工艺过程而设计制造的相应农机具及其管理运用技术,实现优质高产高效农业是二者结合的目标。