摘要：常有同学感叹,自己的作文如激流浊波,起伏无常,60分的作文可高至50分之上,也可低至40分之下,为此,还常迷惘于峰值的不可预知,也惶恐于波谷的不期而来。究其原因,除去评卷上的客观误差外,更多是源于我们对考场作文缺少应有的理性把握。

摘要：三年级的作文训练,有一个重要的特点:它既是从段到篇的过渡阶段,也是从看图作文到命题作文的过渡阶段。这个阶段的作文,要求达到“段落分明,条理清楚”,但它还没有涉及“中心明确”的问题。而命题作文的最根本之点就是要有一个明确的中心,并围绕这个中心进行选材和组材。所以,严格地说来,三年级的作文训练,还只是命题作文的起步训练,离真正的命题作文还有很大的距离。这一特点,在五年制教材的五、六两册的作文训练设计上极为明显。在这二十次作文训练中,绝大多数只是给了作文范围,没有真正确定作文题目,还有许多次作文只是半命题。我觉得,教材作这样的设计。

摘要：新修订的初中语文教材所作的一大改革,是周密、系统、形式活泼地综合设计了“作文训练”项目。它设计周密:既确定了作文范围、作文要求,又提供了作文提示、参考题目,环环相扣;它系统性强:每册“作文训练”除各有训练重点外,都有序列地安排了记叙文、议论文及各类应用文体的交叉训练;它形式活泼:有趣味性较强的看图作文、讲故事、改写、缩写、扩写之类训练,有片段与完篇的训练,有小作文与大作文的训练……。此类综合训练扩展了作文实践范围,加大了作文运动量。

摘要：随着语文教学研究不断深入,作文命题艺术的不断提高,“条件作文”正日益显示出它在作文命题中的重要地位。在全国通用教材的“思考和练习”以及许多学校的日常教学活动中,它的训练量也占有一定的比例。条件作文是相对于命题作文的另一种命题形式,由于它的题目往往是由某些要求、材料或者再加上际题复合而成,所以人们通常将其称为条件作文。条件作文的方式是多样的,诸如扩写、续写、改写、看图作文、写读(观)后感、整理文章、续写文章、联句成文,根据一定的要求和材料作文等都可归入此例。本文就是根据这一界说进行探讨的。

摘要：启发式教学,有个不易驾驭的问题:课堂上如果让学生广开思路发言,教师原来精心设计的教案可能被打乱,甚至如脱缰的野马不可收拾;如果对学生发言控制过死,又不免重蹈“填鸭式”的复辙。为了预防这两个极端,于是出现种种治理“窍门”:有的对学生发言时的意外现象绕开去;有的设计问题简单,只要求学生回答“是”或“不是”、“有”或“没有”;最可怕的是公开教学中的花架子,事先几经排演,以求万全。

摘要：完整的Flash动画是指具有相对完整的故事情节,能表达出一定主题或思想的Flash动画作品。学生学完信息技术教材中有关Flash动画的章节后,能独立或合作制作出完整的Flash动画是Flash教学的目标。但遗憾的是,由于Flash动画本身的特点,在大多数情况下,学生要想创作出相对完整的Flash动画作品是非常困难的。因为学生很难像写文章和图像处理那样,直接用复制、粘贴的方式来组合材料。

摘要：剪纸,是中华民族古老的一门民间艺术,深受人们的喜爱。它不分地区,不分年龄,不分性别,应用相当的广泛,充分反映了人们在现实生活中对美的追求。那一幅幅精美的剪纸作品不仅能让人产生视觉的美感,还融入了中国人的思想情感与善恶判断,在我国民间艺术中具有独特的艺术功效。结合我校的剪纸特色,在形式多样的剪纸活动中,通过一幅幅惟妙惟肖的剪纸作品,培养学生的语言表达能力,成为了我们的研究目标。

摘要：手持金钥匙的人──记全国铁路新长征突击手吴虹老师王冬精，孔晓艳今年７月，在湖南举行的全国中小学语文教学艺术研讨会上，一位风度优雅、气质不凡的中年妇女慢步走上讲台，给与会者上了一节《风》的示范观摩课。课后，赞叹、惊奇之声不绝于耳。她，就是铁道部第十二工...