摘要：本次展示课带给我最大的感受是-适合儿童!我们看到小朋友们小手如林,积极踊跃,这不仅是泡桐树小学长期教育的成果,也是22位老师课堂关照儿童的体现.课堂上“童言无忌”,甚至可以对老师的课堂说“不”.尊重儿童,敬畏儿童,在这次活动中集中体现在解决“写什么”的处理上-话题从哪里来,材料从哪里来.无论是设计活动,还是通过视频、绘本和看图作文,都尊重了儿童的“游戏”精神,洞开了儿童习作的一扇窗户.

摘要：【教学情景】星期天,班里组织同学们去动物园春游,大家都被猴山上可爱的猴子吸引了,纷纷围着观看,七嘴八舌地议论着……与同学们的兴高采烈不同,班里的小明却因为生病躺在医院的病床上,老师决定把游玩的照片寄给他并写一段照片介绍。好心的孩子们纷纷来帮忙,你们也一起来参加吧。【适用年级】二年级上学期【学情分析】看图写话是二年级习作教学的重点,此次看图作文是二年级上册第四单元的习作练习。

摘要：作文要做到观察、思维、表达密切结合，而能力的培养应从一年级抓起，因此，看图作文就成为低年级作文教学的主要形式。看图作文不仅可以解决“言之有物”，使学生掌握知识、开发智力，达成认知目标，也可以培养学生的动机、兴趣、情感、意志等性情目标。中山路小学钟武老...

摘要：习作教学是一直困扰教师和学生的一块大石头。究其原因,还是在于两个最根本的问题——＂写什么＂、＂怎么写＂。只有很好地在写作教学中围绕这两个要点展开教学的设计,才能真正让学生写好习作。苏教版小学语文第九册《习作5》是一篇看图作文,要求学生根据书上提供的表情图片,回想生活中自己经历过的事情,写一篇记叙文,图片很简单,就是几张人物喜怒哀乐的表情。通过对教学要求的分析,

摘要：《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。"可是,习作教学却还一直是困扰教师和学生的一块大石头。究其原因,还是在于两个最根本的问题——"写什么?""怎么写?"只有很好地在写作教学中围绕这两个要点展开教学的设计,才能真正让学生乐于习作,写好习作。苏教版小学语文第九册《习作5》

摘要：将画画与写话进行有机整合,是基于"童心童画"指导思想下的一次有益的尝试。在进行画画与写话的结合时,教师要钻研教材,从美术教学的视角对重点、难点和特点进行构思和优化,强调在两者之间的整体设计和无缝整合,促使学生活泼、生动地投入到教学过程中来,在心口手的协同中创造出更丰富更精彩的作品来。本文结合笔者在教学实践中的思考和探索,谈一谈在画画与写话结合中的点滴体会。一。

摘要：语文教学的大难题一向是习作教学,学生语文学习内容最头疼的也在于此。设计符合小学生心理和年龄特点,开发富有趣味、提纲挈领、主题集中、合作互评的习作教学课程,对于激发学生写作兴趣,促使孩子从构思到表达,从大脑到实践,顺利提高写作水平具有重要作用,这与杜威＂课程即活动＂的理念也不谋而合。一、趣字为先,未成曲调先有情1.快乐体验先行。