摘要：在信息检索系统评估和信息搜寻行为研究中,实验法是常用的研究方法,而实验中的任务设计是实验成功的关键环节。设计模拟仿真工作任务情境是近年来常用的任务设计方式,而它能否替代用户的真实工作任务在很大程度上影响着实验研究结果的科学性。为验证此方法,招募42位本科生参加实验,要求其为完成一项真实工作任务和一项仿真工作任务,在CNKI中展开搜索。通过分析实验参加者在实施两项搜索任务中的交互信息检索行为和检索绩效,发现仿真工作任务与真实工作任务在属性上尽管存在某些显著差异,但并未对用户交互信息搜索行为及绩效产生显著影响。因而,仿真工作任务可以替代真实工作任务用于交互信息检索实验研究,但需要进行合理设计。

摘要：《电工实训》是电气自动化技术专业实训课,课程遵循学生职业能力培养的基本规律,以国家专业教学标准、专业人才培养方案与课程标准要求为依据,本文对如何提高电工实训教学效果进行设计,设计以室内照明线路安装内线电工岗位真实工作任务为载体,符合电工国家职业标准、行业规范,涵盖世界技能大赛电气装置赛项里的新技术、新工艺、新规范重构模块化课程,采用"教、学、做、评"一体的双师教学模式;构建"理、虚、实"三位一体学习环境;实施多元多维的评价方式,以达到能培养新时代金牌电工的目标。

摘要：针对“数控机床故障诊断与维修”课程教学中存在的问题,采用德国行动导向六步教学法进行课程设计和实践应用,以“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”为主要教学过程,学生在做中理解知识点,真正实现“任务引领、教师主导、学生主体”的教学特点。教学实践结果表明,该教学模式的运用不仅强化了学生自主学习能力和团队合作意识,而且课程的有效教学质量也得到极大提升。

摘要：在职业教育领域,人们对将完全真实的工作任务引入实训教学充满期待,认为这样的教学能充分激发学习者的积极性,在真实的情景中习得多样化的能力。以电子商务客服实训为例,通过为期两年的实证观察与研究表明:学习过程不同于工作过程,完全真实的工作任务引入学校实训教学的效果存在多方面的不确定性。因此,校企双方须充分协商,对真实现场环境进行恰当改造,形成虚实融合的教学环境,通过丰富的活动设计,并配合各种激励性措施和反思性活动,使真实工作任务支持学习的功能得以充分有效发挥。

摘要：针对机床电气控制课程教学中存在的问题,提出了如何以学生学习成果为导向,通过设计真实工作任务、运用多种教学方法、借助信息化教学手段等方式,实现课程的整体设计及单元设计。教学实践结果表明,该教学模式的运用不仅培养了学生的自主学习能力及综合职业能力,而且课程的有效教学质量得到极大提升。

摘要：项目化教学要以工作过程为课程设计的基础,以真实工作任务或社会产品为载体,加强学生的实践动手能力和协作精神,努力做到课程内容和要求与岗位职责范围、工作场景、目标任务的要求等相一致,体现专业人才培养与服装企业实际生产过程的高度相关,实现服装人才培养过程与实际工作要求相一致。

摘要：1课程与课题简介汽车空调系统检修课程是中职汽修专业核心课程,本课程由汽车空调的使用维护与结构、制冷剂回收与加注、系统综合检修、自动空调系统认识等4个项目15个典型的真实工作任务组成。其项目及任务之间存在严密的逻辑联系,符合学生的认知特点及规律,有利于学生的自主学习,有利于专业技能的提升和核心素养的培育。