摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分,素来被称为语文教学的“半壁江山”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡“关注个体差异和不同的学习需求,鼓励自主阅读、自由表达”。关于写作中的“自由表达”这一话题,心理学认为,人的行为受到人的内在需求的激励,教学过程应该是激发学生需求、实现需求的过程。然而长久以来,写作教学状况不容乐观。传统的写作教学具有鲜明的指令性、强制性和非主体性,在这样的课堂形态下,学生常常“无病呻吟”,作文中罕有自己的看法、真情实感和个性创意,学生的一些需求被统一在固定模板下,提高作文成绩成为学生的第一需求。

摘要：小学劳动教育对学生劳动观念和劳动意识的形成具有重要的促进作用。义务教育劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。文章对小学生活劳动课程项目的内涵与目标进行了定义,梳理了小学阶段生活劳动的项目内容,尝试构建以实践为主线,密切联系学生生活实际的课程体系,以培育学生的劳动素养,实现劳动教育的基层实施。

摘要：很多戛纳作品在平时生活中是看不到的。创意人真应该从一场游戏步入到真正的创意世界里。今年是第一次去戛纳吗？你是抱着怎样的心态去参加这次戛纳创意节的？我这是第一次去。之前总是碰不上好时机。每个创意人去戛纳都是想得到激发,看看其他人做了什么,最好的广告是什么样子。当然今年我自己也有参赛,所以也怀有一种战战兢兢的心态。在那里也碰到很多新加坡的老朋友。

摘要：广告主在想什么？为了他们的苦恼，他们的需求，广告主一直在进化。广告主总是离市场很近，因此他们迅速敏感地对市场做出反馈。基于这些反馈，他们也能清楚地认识到媒体、代理公司，以及传播产业链中的其他环节的不足。如果想更清楚地看清传播行业的运行轨迹，最好的办法就是从广告主开始，并且。从他们的需求开始。本期就重点关注广告主的人才需求。

摘要：住房承载着人民对美好生活的向往,那究竟什么样的房子才是“好房子”?在设计师看来,基于居住者的视角,探究住在房子里的人及其家庭的真实需求与感受,才能设计建造出真正的“好房子”。北京市住宅建筑设计研究院有限公司“好房子”大赛北京赛题设计团队希望从居住者的生活方式、行为模式、心理感受、幸福体验等切实需要为切入点,真正关注使用者的需求,设计出人民心目中满意的“好房子”,并进行了有益的探索和实践。

摘要：在“双减”背景下,中小学教师在为学生设计作业内容时应当充分尊重学生的主体地位,关注不同层次学生的学习情况与发展需求,结合实际情况设计出能满足不同层次学生真实需求的多层次作业。教师还应当重视优化作业的内容与形式,致力于依托作业设计培养学生的核心素养与综合能力,推动学生实现全方位、多角度的成长进步。

摘要：正如同国际一流军事院校毕业的博士生、硕士生与本科生无法保证带兵打战必然克敌制胜一样，全球一流商学院与传播学院毕业的各种营销传播专业人才也不能保证一定是他们相关领域的一流经营人才。

摘要：案例一:让配班教师不再成为“鸡肋”9月初,幼儿园迎来一群小班的孩子,教室里的哭声此起彼伏。为了尽快让小班孩子适应幼儿园生活,也为了减轻小班老师的压力,开学前两周,幼儿园每天从中层和后勤人员中各抽调一人进入小班,配合小班老师做好孩子的情绪安抚工作和各项保教活动。周三,当我进班时,有一名孩子哭闹不止,我将他带到隔壁游戏室玩玩具(游戏室和小班的教室合用一间卫生间)。此时,小班老师正在照看孩子上厕所,我听到江老师跟田老师说:“天天这么多人进班,说是帮忙,能帮到什么?该帮忙照应的时间大家都去忙自己的工作了。”

摘要：以维护生态和减少资源浪费为出发点,研究持久性设计策略。运用举例验证法寻找持久性日用品的特征及价值,并对广东中山设计现状进行分析,探究如何通过设计思维与方法驱动地方日用品产业持续创新。持久性设计的核心原则和方法在于发掘用户的真实需求,本土企业应在技术研发、设计和生产制造等环节共同努力,以研发出实现用户需求、尊重本土文化、设计精良且质优耐久的产品。

摘要：目的通过调查继续医学教育数据，分析了解学习者的真实需求。方法通过回顾上海交通大学医学院附属仁济医院2007年至2012年举办的继续医学教育学习班，对学员的数量、职称、学科、地域分布、培训内容等相关客观数据．以及对学员的问卷调查等主观数据进行统计、比较、分析和归纳。结果数据显示沿海经济发达地区学员参加医学新进展类学习班的比例（49．1％）明显高于内陆和中西部地区学员（42．9％），与此同时内陆和中西部地区学员参加医学诊疗规范类学习班的比例要高于沿海经济发达地区学员：高级职称学员中参加医学新进展类学习班比例（51．7％）高于中低级职称学员（46．6％），表明对继续医学教育内容的需求与生源地、职称均相关（P〈0．05）。结论中国不同地区之间医学发展存在不均衡，政府应在卫生资源配置和卫生人才培养等方面有所区别和侧重；今后继续医学教育应加强办班招生方向、内容设计等的研究，以便进一步提高医学教育资源的有效性。