摘要：科学评价研学旅行对学生能力与素养的提升效果,是当前研学旅行教育深入发展所面临的紧迫问题之一。本文以珠海淇澳岛地理研学为例,从知识的实践价值视角出发,探讨基于问题情境和真实任务的地理研学课程实施表现性评价,在此基础上对淇澳岛地理研学课程实施评价的标准和方案进行了初步构建。分别从“个人探究”和“合作互动”两个过程维度以及地理观察、地理操作、地理探究、地理表达与交流四个能力维度对研学旅行课程实施评价进行了水平等级划分与设计,旨在为进一步优化研学旅行课程设计和开展地理实践力素养评价提供依据。

摘要：为了激发学生对物理学的兴趣,教师可以采用项目化教学方法,通过设计和实施实际项目,将理论知识与实践应用相结合,从而提高学生的学习效果。在初中阶段,学生的认知和兴趣正在快速发展,采用项目化教学方法尤为重要。新课程标准的推行对教师的教学方法提出了更高要求。

摘要：还有一种观点认为,管理其实是一门艺术。这无异于否认了理论对于管理行为的重要性。同时,也排除了检验假设的必要性,将管理行为的依据定义在个人直觉和感受之上。然而,问题的关键不在于管理是不是科学。事实上,管理并不是科学,其目的也与科学不同。科学关注的是知识的进步,而管理重视的则是目标的达成。坚持“管理是一门艺术”的观点,往往否认了系统化的经过验证的知识与实践之间是有关联的。

摘要：—、学情分析本节课研究的是广东科技出版社《技术与设计2》第三章第四节的“水火箭的设计与制作”。通过前几章的学习,学生已经掌握了结构、流程、系统的三大概念及设计思想,这节课通过设计与制作水火箭,不仅让学生亲历技术设计的全过程,而且突出结构、流程、系统三个概念所蕴含的技术思想及运用,从而构建《技术与设计2》的知识与实践体系。

摘要：项目化学习的目的是促成学生对学科重要概念的深度理解,其价值在于实现知识向素养的转化。因此,“学科重要概念”是学科项目化学习设计的起点,在项目化学习过程中,它发挥着统摄作用,将知识与知识、知识与实践、知识与学习主体进行有机融合,对开放性的项目化学习起着定向的作用。1聚焦重要概念的项目化学习设计与实践。

摘要：高考的考查离不开时政热点。时政复习应该以'导'为手段,以'学'为目的 .通过明确的目标、贯通的知识和精炼的思维贯穿整个学习过程,摆脱传统时政复习中只重视单纯的知识归纳而忽略思维提升的弊端。通过知识与时政的融合提升学生思维能力和解题水平,适应中学新课程教学改革的大背景以及高考改革的要求,提高高考复习效率,落实核心素养的养成。

摘要：一、当前基础教育创新实践的式微.当前基础教育实践普遍存在传统教学模式与国家创新体系之间的背离、科学理论和教育实践之间的分离和学科知识与实践创新之间的脱离等,这些问题对我国培养创造性人才极为不利.