摘要：设计并实现了一种新型的ＩＣＡＩ系统．该系统以自动推理技术为基础，利用化学知识库，不仅实现了ＩＣＡＩ的知识集散功能，还成功地实现了知识揭示功能．不同于常规ＩＣＡＩ的单纯检索－播放作用，该系统还具有化学用语层次上的人－机交互、基于自动推理的化学式与中文名称的双向翻译、化学问题求解等多种智能功能．该系统还具有开放性，可以让用户在使用中调整系统的性能、补充存储的知识信息．该文比较了新型系统与流行的常规系统的主要异同点。

摘要：每逢期末，各门新授课程结束后都进入了如火如荼的复习阶段。复习不是简单的知识再现，而是要通过对知识的系统整理。给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展。初中英语教学中传统的复习课型主要以复习语法、单词、短语和句型为主，再配以大量的习题加以巩固。

摘要：一、引言单元复习是指在某一单元教学结束之后进行的教学活动，一是通过知识再现，帮助学生寻找知识之间的内在联系，从而构建起本单元的知识体系；二是通过知识运用，提高学生运用知识解决问题的能力，从而提升学生的化学素养。

摘要：课堂练习是在学生对知识由感性认识上升到理性认识以后，带着理论回到实践中解决问题的过程，是学生加强知识印象、信息反馈、知识再现、巩固知识、转化能力的过程。它是学生理解知识、掌握知识和把知识转化为能力的基木途径，又是运用知识、发展学生能力的重要手段，也是发展学生思维的好机会，

摘要：结合三个具体的复习课例,从基础型的知识再现、提升型的网络构建、方法型的思维培育三个方面,探索不同复习阶段的复习策略与方法,以期由此为教师设计中考复习课提供一定的参考。

摘要：高三数学课堂是学生备战高考的主要阵地.因此,打破＂低效沉闷＂的高三数学课堂迫在眉睫.题组教学就是根据复习内容,精心设计一组逐层递进的题目,将知识点镶嵌于题组中,沿着学生的认知轨迹展开复习,一般包括知识再现题组、合作探究题组、反馈检测题组这三种类型.笔者以高三复习内容中的＂数列求和（1）＂为例,就知识再现题组的贴生小题和错题发挥,合作探究题组的思考实践、展示交流与反思归纳以及反馈检测题组的教学策略实践进行了阐述,旨在交流与共勉.

摘要：结合教学实例阐述新课改背景下进行单元复习的方法并进行反思,总结出单元复习课的基本流程：以话题为主线,通过热身活动再现知识,回忆归纳核心单词短语;重视词汇和句型训练过程,设计话题语篇,落实词汇训练,梳理运用重点句型,设置情景活动,重视语言技能教学的融合;落实语用环节后拓展延伸,培养学生复习策略。