摘要：以知识基础理论的视角考察,创新网络是整合企业内外部知识资源、提升技术创新效率的重要制度安排。创新网络有效发挥功用的重要途径之一,就是发挥好核心企业在网络内部知识协调和管理的作用,设计并运作符合知识创新活动性质和规律的多种机制,从而促进技术创新的步伐。

摘要：总结了传统网络体系结构的设计原则以及存在的问题,然后提出了知识基础的概念,分析了其结构模型和功能特征,随后在此基础上提出了基于知识基础的多交互面网络体系结构参考模型,并对该参考模型的设计思想、形式化建模和与知识面模型的比较等方面进行了详细的阐述,使该参考模型具有自我管理、自我修复、自我组织等特性。

摘要：以CNKI数据库中1998-2019年特色小(城)镇研究核心文献为数据来源,采用文献计量和可视化的分析方法,借助CiteSpace软件绘制特色小(城)镇研究科学知识图谱,对特色小(城)镇研究主体、知识基础进行分析,归纳总结特色小(城)镇研究热点、趋势及进展。结论显示:特色小(城)镇研究可追溯至小城镇建设与特色化发展阶段,并逐渐形成了特色小(城)镇建设、治理、发展模式研究主题模块。各主题研究热点随实践发展和政策变化而不断演进,期间特色小(城)镇在社会维度上的影响分析愈发受到重视,近期与乡村振兴的关联性研究呈现出相对较高的关注度。相关研究文献在建设理念与路径、发展模式与机制、国内外经验借鉴方面的研究成果已初显丰富,但在城乡融合发展与社会治理方面还有待进一步深入研究。

摘要：技术、组织和区域关系三重螺旋模型相对以往测度经济知识基础的理论不仅在方法论上进行了创新,提出与原来思路完全不同的分析工具,而且该方法能够解释知识的配置和系统进化的动力问题,但Leydesdorff等却没有在他们原来理论基础上对经济的知识基础与创新的表现进行研究,而这个问题对政府政策的制定具有非常重要的实践意义。本文基于技术—组织—区域关系三重螺旋模型,利用多元回归方法和中国统计年鉴数据实证研究了经济知识基础和创新表现之间的关系。该模型中,因变量是区域创新的表现,这里选择年授予专利数;自变量方面,用中、高技术企业数代表技术因素,用大中小企业数来表示组织因素。结论显示:技术—组织—区域关系的三重螺旋关系作为经济知识基础对中国的创新表现有显著影响;在三重螺旋关系中,"企业所有制"不能代替"企业规模"作为其中的一个螺旋,但对创新表现有间接影响;当经济知识基础系统中交互协调机制起作用时,中技术部门比高技术部门更有助于创新的表现。

摘要：人类知识可以分为明确知识与默会知识,默会知识的大量存在及其重要作用决定了个人知识是人类知识的基本存在方式。人类社会的知识是分散的、有限的、个人化的,人的理性也是有限的,个人或者少数人难以从整体上掌握关于人类政治生活的全部知识,无法对政治生活进行周密的总体设计,难以预见和控制政治发展的具体进程和细节,因而渐进改革是政治发展的优选之路。

摘要：在职教师培训着眼于引导和服务教师的专业发展,其课程设置是关系培训成效的关键因素。教师的职业特点和专业发展表明,教师培训课程设置是有知识基础的,它是以教师实践性知识为核心,在实践场景中统领教师的学科及其教学知识和课程知识,是关于学生、关于教师自我、关于教育环境知识的一个知识群。教师培训课程设置应坚持以教师实践性知识为核心基础,充分尊重在职教师参训特点,遵照"共同指向、分类设计,实践导向、有序递进,情境趋向、综合实施"的原则进行。

摘要：特殊教育信息化作为信息技术与特殊教育相融合的产物,现已成为特殊教育发展中的重要一环。本文借助CiteSpace软件,以WoS核心数据库为基础,对2009-2018年国际特殊教育信息化研究中的441篇文献进行可视化分析。研究发现:国际特殊教育信息化研究数量总体呈递增趋势,美国在这一研究领域中居于主导地位;研究热点包括信息技术在发展障碍领域的应用研究、特殊教育信息化环境下的教与学以及特殊教育中师生信息化素养研究等方面;特殊教育信息化中的单一被试实验设计,以及信息技术对特殊学生发展的效果等内容为国际特殊教育信息化研究提供了知识基础。未来我国特殊教育研究者应借鉴国际先进特殊教育信息技术开展对特殊学生的干预研究,特殊教育实践者也应提升自身的信息化素养,实现信息技术与教学的深度融合。

摘要：合理的教学设计是探究教学顺利实施的保障，教师的探究教学设计能力将直接影响到探究教学的效果，而能力的形成是以知识做铺垫的。本文根据探究教学设计的特点，结合教学实践，从客观和主观两个方面探索性地提出了加强教师知识基础，提高教师探究教学设计能力的具体策略。

摘要：体验经济时代，是人们借助设计理解生活进步的时代。一切新的生产方式，新的技术、材料与方法，都在催生着产品新的价值与美感。当代中国，一个产品设计师，可利用的生产与生活资源正在产生巨大的变化。广东的东莞，一个地方市已赫然打出“建造国际最大制造航母”的标语。

摘要：培养大学生的创新精神和创新能力是一个系统工程,其中极为关键的是要为大学生奠定坚实的知识基础.这些知识基础包括专业知识基础、相邻专业领域的知识基础、文化艺术知识基础、专业实践知识和能力基础、心理学知识基础创造科学知识基础和思维科学知识基础.