摘要：在统编初中《道德与法治》法律板块的复习中,依托多种思维方式进行知识结构图的科学设计,找准知识的切入点、抓牢知识的聚焦点、把握知识的契合点、拓展知识的延伸点,可以使大量分散孤立的知识概念,按照一定的逻辑关系建构成分门别类、重点突出、脉络清晰“点-线-面”,结合的知识体系,便于学生快速理解和灵活运用,从而让知识复习举重若轻,为学科教学提质增效。

摘要：俗话说"星星之火,可以燎原"。近几年来,微课的星星之火以燎原之势迅速占领中小学课堂,而传统课堂上,复习课的枯燥、重复、乏味,让学生们昏昏欲睡。若能将微课与复习课结合,打造知识复习型微课,在短时间内讲清重难点,又能让学习者反复观看,这将为"沉睡的"复习课带来生机。本文即通过"三读内涵、细说四大特点、六步走"的方式来说明对知识复习型微课的理解及设计,并结合一张分析案例的表来说明怎样应用知识复习型微课。

摘要：小学数学教师对课程作业进行高质量分层设计,能更好地落实“双减”政策的要求,有效减轻小学生知识复习与巩固的负担,降低他们能力发展与提升的压力。同时,能进一步增强课程作业的新颖性、科学性、实用性和有效性,使小学生能更加积极主动地参与到多元化作业活动中,使其在完成个性化、差异化作业任务的同时,提高数学综合能力。

摘要：知识复习课的任务设计形式多种多样，教师要本着“掌握知识、提高能力、发展素养、促进个陆发展”的复习思路，创设多样性的富有创造力的知识复习任务和活动，激发学生的学习热情，激活学生思维和想象，使复习课也充满生机和活力，实现预设和生成的结合、知识和能力的结合、工具性和人文性的结合，帮助学生不断发展，不断提高，不断超越。

摘要：在高三第一轮复习过程中，学生普遍感到元素化合物知识“繁、乱、杂、难”，那如何将元素化合物这块相对庞杂的知识系统化、结构化，形成自主研究无机化合物的一般思路和方法呢？笔者尝试将所需复习元素化合物主干知识设计成一定情境下的问题链进行教学，引导学生通过解决问题掌握知识、形成能力，收到了良好的教学效果。

摘要：“画结构”在复习教学中的运用非常普遍,我们常常将“画结构”的任务前置于复习课堂,通过典型作品展评来促进学生的知识复习,捕捉课堂互动中学生的真实生成,再综合利用学生在“画结构”与课堂展评中的表现,给予及时有力的针对性引导与练习。

摘要：滑动变阻器是电学实验中常用的仪器，近几年高考电学设计性实验命题对其应用多次直接或渗透考查。如何正确选择滑动变阻器并确定其接法．学生既要有理论知识又要有实践经验，是电学实验教学中的难点和关键。为此，笔者尝试将实验复习分解到知识复习的全过程中，从电路基本知识出发，分析滑动变阻器两种接法对电压、电流的控制．比较两种接法对应的功率消耗，通过实际问题的处理，循序渐进地提升学生应用滑动变阻器的实验能力。

摘要：微课是基于学科知识点开发设计的微视频,微课是适应现代社会快节奏生活的一种快餐式教学方式。知识复习型微课则更加聚焦,最直接的目标就是复习知识。一节好的知识复习型微课是针对教学重点、难点设计的,直指学科知识的靶心,一击即中。

摘要：学习目标： 1.积累常见的文言词语，完成重点文言知识的积累及文言知识复习； 2.能够流利顺畅地背诵课文和翻译句子； 3.发现并体会文中口技表演者表演的精彩和作者写作的精彩。

摘要：数学作业是学生对学过知识复习和巩固的一种有效方式.因此,设计数学作业既是教师备课的重要组成部分,也是课堂教学的延伸和继续.然而,由于传统的作业枯燥单一,不仅耗时耗力,让学生感到厌倦,而且严重阻碍了学生实践能力的发展.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“对基础知识和基本技能的考查,要注重考查学生对其中蕴涵的数学本质的理解,考查学生能否在具体情境中合理应用.”本着这一理念,就如何让数学作业成为学生实践活动的天地,我进行了不懈的探索,将其分为操作式、研究式两种,取得了较好的效果,现简介如下.