摘要：陶行知生活教育理论强调教育以生活为前提,没有生活就没有教育。数学教学与生活息息相关,将两者紧密联系起来极其重要,能让学生感受数学与生活的联系,更好地理解数学知识、应用数学知识。陶行知生活教育理论在初中数学教学中的应用,可采取以下策略:课前,收集信息,设计课堂教学活动;课中,应用知识,为教学活动提效;课后,注重生活实践,优化学生知识结构。

摘要：笔者在多年教学实践中,总结出了一种浮力教学方法,那就是把浮力知识用下面四个要点来概括,既突出了教学的重点,又突破教学的难点,

摘要："创造性"的定义.各国学者一致认为,创造性不仅以发明创造、科学理论的建构、新产品、新成果和艺术作品等物化形式表现出来,更重要的是体现在人的发展上,包括个性的健全和脑力、智力的促进.从目前研究状况看,对"创造性"涵义理解主要有以下几种:1.视为对"现有状态"的一种改变;2.视为把先前的知识应用于新的情景、不断解决问题的能力;3.视为与想象力密切相关的一种原创性的活动;4.视为人类天赋本能的延伸和发展;5.视为各种要素的组合.除此之外,有的学者还从揭示创造性的个性特征入手,如具有智力冒险、质疑、抵御群体压力、幽默感等;另一说法为独立性、自信心、主动性、坚持性及乐于接受新观念和新事物.

摘要：计算机语言的学习存在着一种现象,学生在学习过程中,跟随教师被动地学习,对程序设计没有整体的观念,缺乏明确的目的性,甚至学习效果如何也不知道,在真正做题时仍然觉得难以下手,没有思路,完全不知道如何将所学的知识应用到做题中.