摘要：与时事新闻、社会新闻以及突发事件报道不同,财经新闻版面的处理,无法以极具视觉效果、还原新闻现场的照片取胜,更不能长期以无意义的配图来充实版面。在实践中,很多纸媒尝试以图示化的知识整理和创意制作来丰富版面,通过隶属于视觉传达设计范畴的信息图表设计和创意图片制作,借助视觉化的逻辑语言和多样性的表达方式,

摘要：历史习题设计，作为历史教学的一个宏观环节，以某种高度的视角去检验学生的学习与教师的教学。根据工作经验总结研究认为，在习题设计中设计一些需要使用历史知识归类与历史意义整理技巧、知识深度与宽度拓展技巧的习题，可以培养学生归纳、综合、分析与总结的能力。

摘要：《“平面图形的认识”整理和复习》这一课是小学数学第十二册中的123-125页的内容，本课的教学任务是把知识整理成系统的知识网络，以便使学生可以更好地掌握和运用各种平面图形之间的内在联系与区别。而由于小学生认知能力的原因，小学数学知识往往分成若干层次逐步完成，知识呈现出零散状态。整理和复习能使知识连接，构建成相对稳定的有整合力的知识系统。如何使整理和复习更为有效，我结合我班的特点和我的实验专题，决定本课通过合作学习，来让学生进行整理和复习。下面来分别介绍我的教学设计和教学反思：

摘要：近年来,我国经济社会飞速发展,社会纠纷不断增加,消耗了大量宝贵的司法资源,而人工智能技术的发展为此提供了智能裁判的新机遇。相当一部分小额诉讼的标准性强,格式化、非人格化的程度高,使当下的弱人工智能更可能在这些司法领域先行展开智能裁判系统的建设。此类小额诉讼及其他类型案件的智能裁判系统的研发,需要对该领域法律规范、典型案例、学理、部分案例进行知识整理,并根据不同类型和层级的要素建构法律知识图谱体系,然后根据前述工作流程的成果研发软件系统,并让软件对大量案例进行智能学习。此外,在司法智能化的设计与建构中,还需要注重对合同内容的审查,以及对消费者、弱者权益的保护。这也是当下弱人工智能时代,司法智能化所必须经历的“人机协作”的长时期发展历程。

摘要：复习课对于学生知识的巩固与梳理、融会与贯通有着重要的作用，因此广大教师对复习课都十分重视．然而，在日常教学活动中会发现这样一些现象：有些复习课似乎只是将新授课中的内容通过压缩复述了一遍，有些复习课其实就是习题讲评课或知识整理课，学生在课堂上好像听懂了，但课后独立解决问题时又只能“望题兴叹”“一筹莫展”．如何避免以上的问题，实现更加有效乃至高效的课堂？如何让零散琐碎的知识变得条理清晰、脉络分明？如何让学生通过课堂复习真正实现闻一知十、举一反三？笔者认为，关键在于教师要真正从学生的原认知出发设计问题，教学中要能够关注生成，拾级而上，顺藤摸瓜．

摘要：语文教学中的提问是传授知识的重要手段。有效的提问应抓住阅读的本质,体现教师的创新思维与主导作用,以调动学生学习的主动性和积极性。提问可化难为易,找准切入点;曲直交错,加深学生对文本的理解;化整为零,以少胜多地提高教学效果。

摘要：教学内容 人教版《数学》五年级下册第三单元“长方体和正方体”。教学目标 1．引领学生全程参与长方体、正方体相关知识点梳理的全过程，使学生在参与的过程中亲身体验、感悟“知识整理”的方法与策略。

摘要：本文介绍了食品微生物学实验设计、制订计划的重要性,通过实例论述了设计实验的具体实施策略。表格的设计便于学生快速、准确地领悟生物实验以及生物研究的精髓。通过设计表格提高预习效果,表格可以清晰地梳理出来实验目的和要求、实验原理、实验内容与操作步骤;所使用的仪器、药品试剂用量和性能;通过预习设计时间轴合理安排实验时间进度。表格不仅能促进学生对核心知识的网络化整理、内化,而且也能促进学生领悟获取知识的过程及方法,增强学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力,是培养学生生物科学素养的有效途径。

摘要：复习课在英语教学中是十分重要的一个环节。在教学实践中,笔者发现复习课很容易落入机械重复以往学习内容的窠臼。因此,复习课需要教师能够把相对独立的知识整理、归纳、总结并建立起内在联系,让复习课的内容有一个“链接网”。

摘要：《小数的意义整理与练习》第一课时主要完成“回顾与整理”以及“练习与应用”的部分内容。教材安排学生回顾学习过程，整理学习的知识；引导学生沟通小数、分数、整数之间的内在联系，建立合理的认知结构；设计小数的意义和读写方法的练习，深化对小数的认识和理解。王世梅和卢崇金两位教师能坚持以“促进学生的数学学习与发展”为出发点，精心设计教与学的活动，引领学生经历知识整理与应用的过程。