摘要：1、问题的提出 1.1文化背景知识,是一个民族、一个社会在其形成和发展过程中逐渐产生并代代相传的实践知识和信念。一种语言的文化背景知识是极其广泛的。鉴于外语教学的特点,我们不可能将所有的文化背景知识全部传输给学生。这样势必要进行取舍。那么,取舍的标准是什么?哪些内容应该而且必须放在语言教学中,哪些内容可有可无,甚至不放在语言教学中?有人把文化仅仅看作是有关文学、艺术、音乐、历史、地理等事实的综合,因而就在语言教科书中大量地加以介绍,课文成了介绍某一方面常识的专题,注释往往也是一般常识性的。

摘要：艺术设计是一门综合性很强的学科。教师在开展教学活动时,想要切实提高教学效率和质量,需要采取合理措施提升学生的创新意识,拓宽学生的知识面。现代陶艺涉及的元素众多,蕴含着极为深厚的文化知识和人文精神,将其与艺术设计教学进行融合,能够大幅度提高教学效果。文章分析了现代陶艺与艺术设计教学融合的重要性,从创新意识培养、教学内容设置以及教学实践等方面就现代陶艺与艺术设计教学融合的策略进行深入探讨,以期助推艺术设计教学不断发展。

摘要：艺术设计的教育包括文化的两个方面，一种是无形文化，一种是有形文化。有形文化是艺术设计教育所涉及的知识文化，无形文化是文化精神、文化意识以及性格品质、观念产生和实现设计过程的毅力和能力。有形文化奠定知识基础，无形文化却让人有新的开拓和建树。所以，在现代艺术的设计的教育中。强调文化的视角是极为重要的。

摘要：数字创意产业是以信息网络为平台，数字化技术为工具，知识文化为资源，以创意为动力而进行的文化价值的创造、传播和运营等新经济活动。2009年7月22日，国务院常务会议通过了《文化产业振兴规划》，正式将数字创意产业作为战略产业加以扶持和推进。在未来一段时间内，

摘要：在中国知识文化界的心目中，傅雷有三重令人敬仰的身份：他创制了卷帙繁浩的20卷译文集，是名副其实的翻译巨匠；他以高境界的父爱书写出《傅雷家书》，是历史上实施艺术人格家教的成功典范；他以自己的生命维护了知识分子的人格尊严，是一位勇敢的殉道者，而他最核心、最重要的价值还在于他丰厚而优秀的翻译业绩。

摘要：“文化”概念的涵义是十分广泛的。正如19世纪中叶英国人类学家泰勒所提出的:“文化是一个复杂的总体,包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗,以及人类在社会里所得一切的能力与习惯。”这就是说,“文化”是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言和文化相互依存,二者之间的关系是极为密切的,它既是文化的载体和主要部份,又是传播文化的媒介。来华的留学生也认为,

摘要：数字技术与电影艺术的联缘产生了新的艺术形式即：数字电影,以数字技术和设备摄制制作、存储的影片内容,通过卫星、光纤、磁盘、光盘等物理媒体传送,将符合要求的数字信号还原成影像与声音,放映在银幕上的影视作品。

摘要：一、文化与交际文化对于文化一词人们都非常熟悉。但是如何给“文化”下定义,目前仍众说纷纭。例如,有的认为,从广义上来说,文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。有的认为,文化是一种除政治、经济、军事外的一种观念形态、精神活动的产物。认为文化是一个复杂的总体,它表现为一定时期,人们的知识、艺术、宗教、信仰、道德、习俗、心理等。人类学家拉尔夫·林顿认为文化指的是任何社会的全部生活方式。

摘要：1.文化的内涵文化,是一个颇具争议的概念。在很多情况下,“文化”似乎被滥用了,至少其含义是模糊不清的。文化作为人类学的核心概念是由英国人类学家泰勒首次提出来的。泰勒从古典主义的观点出发把文化定义为:“包括知识、信仰、艺术、道德、习惯、以及作为一个社会成员所获得的任何其它能的复合体”。换言之。

摘要：语言是文化的载体，文化影响制约着语言的演变，因而西方文化与英语的习得密不可分。英文原版电影是了解西方文化的直观窗口，教师在语言课堂借助传统的中西比较手段，利用电影艺术的声像感官多重刺激，诠释“知识文化”，将“交际文化”情景化，使学生不仅了解西方文化的表现，更要追溯认知西方世界的价值体系，提高跨文化交际能力。