摘要：在一个信息剧增的时代，每个人难免陷入一种“贫困的富有”之境，套用一句时髦的话：浸泡在数字的海洋，却忍受着知识的饥渴。这种“两难”成为当下个体发展的困境。因此，在知识时代，教育工作者有责任提供高效的教学服务，来培养适应未来社会的知识工作者。作为教育技术工作者，我们在教学与培训中也一直在寻找解决知识时代教学实践问题的教学设计模式和框架。众所周知，教学设计在20世纪60年代得到极大发展，各类模式不断涌现，1980年，安德鲁斯和古德森（Andrews ＆ Goodson，1980）总结了60个教学系统设计模式。面对如此众多的教学设计模式，我们仍然感觉到严重的“饥渴”。因此，相信许多人都会经常扪心自问：我们到底需要什么样的教学设计？知识时代需要的教学设计模式在哪里？学习者如此困惑，教学者如此质问，开发者也是如此追寻。

摘要：本文认为 ,随着知识时代的来临 ,基于工业时代的传统教学设计面临重构 ,教学设计的学科发展和社会需求呼唤新型的教学设计框架。文章根据知识时代的特点和教学设计学科的发展走势 ,针对传统教学设计的局限 ,建构了以促进学习者发展为旨的、面向知识时代的教学设计框架。文章讨论了面向知识时代的教学设计框架建构的背景 ,建构了框架的模型 ,阐释了模型的基本假设 ,勾勒了框架的显著特征。

摘要：知识经济时代,智慧创造财富.1991年,3个人用3万元创立的东北大学软件中心,经过14年的发展,已经成长为6000员工规模,12.44亿元人民币注册资本,年度主营销售收入24亿元的东软集团有限公司,集团公司已经成为一家以软件技术为核心,以软件与服务、数字医疗、IT教育与培训为主要业务领域,集软件研究、设计、开发、制造、销售、培训与服务为一体化的解决方案提供商.

摘要：近年来,国际上对教学设计的研究发生了翻天覆地的变化,新的思想和观点层出不穷。我国的教学设计研究也跟随着时代的变迁而变化着,并受教育观念、建构主义学习理论和信息技术的影响,形成了不同的知识面,不断革新着教学理念和方式,尤其是在初中语文课堂教学上。迄今为止,我国尚未对知识时代教学设计的发展做深入、系统的研究。在这种形式下对初中语文理论指导和实践指导进行教学设计是非常困难的,也不利于初中语文的长期发展,而且学生只能学到语文教材里的书面知识,而对真正的理论知识却缺乏理解,不利于语文教学效率的提升。因此,本文立足于知识时代,探讨初中语文课堂教学设计。

摘要：我们不再清晰了解我们还有哪些不知道的,这已不是什么新闻。知识不再以可预测的方式出现,这也已不是什么新闻。目前,全世界的远见卓识者们都乐于谈论以设计思维取代传统的人文与科学二分法,并将其视为桥接已知与未知的一种全新方式。

摘要：面向知识时代，我们需要怎样的教学设计？我国教育技术学博士钟志贤教授在其新近出版的《面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展》（中国社会科学出版社，2006年5月版）一书中作出了探索性和创新性的回答。

摘要：本书试图通过收集社交网络、城市传感器和其他数据源中普遍存在的信息来观察城市中的生活．并进一步探索如何借助这种可能性描述一种新式的公共空间。以此重新定义公民权和城市管理参与的新形式。本书是多位研究员数年研究结果之大成，横跨科学，艺术．设计、人类学．文化地理学等领域。有着对城市关系生态系统（Relational Ecosystem，关于关系流．信息流、知识流和情绪流）的深刻理解，并借此重新解读城市针灸（Urban Acupuncture）的内涵：从第三空间、第三景观、第三代城市到第三代信息景观；从城市针灸到数字化城市针灸。

摘要：面对知识时代的挑战，教学设计如何积极回应？我国教育技术学博士钟志贤教授在其新近出版的《面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展》（中国社会科学出版社，2006年5月版）一书中作出了回答。作者认为，随着知识时代的发展，基于工业时代和客观主义的传统教学设计范型，日益凸显其时代和认识论的局限，已难以适应社会和个人发展的需求，传统教学设计范型面临重构的严峻挑战，为了获得时代发展的生命力，教学设计研究必须自觉地与社会发展协同演进，积极回应现实的挑战。

摘要：随着知识时代的发展，基于工业时代和客观主义的传统教学设计范型日益凸显其时代和认识论的局限，已难以适应社会和个人发展的需求，面临重构的严峻挑战。为了获得时代发展的生命力，教学设计研究必须自觉地与社会发展协同演进，积极回应现实的挑战。

摘要：21世纪是生物时代在21世纪的今天,根据产业特征,人类经历了工业时代、服务时代之后,进入了知识时代.按照技术特色,人类经历了机器时代、电子时代、原子时代、太空时代、信息时代之后,进入了生物技术时代.所以,我们这个时代可以概括成以生物科技为主要内容的知识经济时代.为什么要强调生物科技为我们的时代特征呢?这与我们人类共同面临的生存危机息息相关,即:能源危机、资源危机、环境危机和安全危机.