摘要：在新课程改革背景下,无论哪一学科都更加重视对学生核心素养的培养,其中初中地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,各个要素之间存在相互影响和相互联系的关系。为实现理想的教育目标,教师必须积极创新地理教学方法,对日常教学活动进行系统性的组织和规划。为保证学生对知识理解的连贯性,教师可以基于“大单元”理念创新教学设计,以此来保障初中地理教学活动的综合效果。

摘要：【教学内容】苏教版六年级下册《扇形统计图》例1、例2。【教学目标】1.知识理解:认识扇形统计图,了解扇形统计图的结构特点。2.能力生成:经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,建立数据分析观念;感受条形统计图、折线统计图、扇形统计图之间的联系与区别,会根据需要,选择合适的统计图。

摘要：小学数学实践作业引导学生综合运用已有的知识经验,持续、深入地探究与数学知识和生活经验密切联系的、具有挑战性和开放性的问题。学生在完成实践作业的过程中不断积累活动经验,提高解决问题的能力,提升数学核心素养。

摘要：教学内容的适度结构化,是教材内容组织的基本要求之一,也是揭示知识内在联系、厘清知识发展脉络,帮助学生从整体上建立知识理解、形成良好认知结构的基础。《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出:“加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式。”《课程标准(2022年版)》也明确要求“设计体现结构化特征的课程内容”“重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”。

摘要：小学生的数学知识经验相对欠缺,逻辑思维与抽象思维比较薄弱,虽然他们的好奇心与求知欲非常强烈,但因为主观因素影响,其数学素养培养极易受到阻碍。随着新课改的深化,“说理”课堂成为数学教学改革过程中出现的一种全新教学模式,且在教学实践中获得积极应用,这一教学模式为教师的创新教学提供了方向,也为学生的主动思考搭建了平台,有助于知识理解与思维发展,教师应基于说理课堂的探索经验科学设计小学数学教学路径,打造出灵活、高效的说理课堂。

摘要：与平原地区相比,高原地区天气预报技术培训案例在选取和培训目标设计上要体现高原天气特色,培训案例建设可分为三类:基于基本知识理解和多源资料应用技术的培训案例、基于天气机理分析和预报思路建设的培训案例、基于预报方法创新研究能力的培训案例,以满足高原预报员不同成长阶段能力提升培训需求。

摘要：现代化矿山安全生产管理体系将现代化计算机及可视化处理技术加以合理并有效合理地综合运用推广到实际矿山实际生产工作中,有助于人们利用先进计算机及其可视化信息处理技术去对现代矿山系统的矿山各项安全生产管理实际的图片状况来进行合理有效地管理,对我国矿山实际的各种生产的总体情况便有更为清楚直观及全面细致的认识掌握方法和了更为清晰深刻具体的知识理解,便于我们准确了解掌握当代矿山系统安全生产中各种情况。

摘要：新一轮课程改革以发展学生学科核心素养为导向,这促使着课程教学设计从关注单个知识点、课时转向关注单元整体设计[1][2].单元整体教学设计的难点在于以何作为统合单元的支架,如何将学科素养落实到单元及具体课时中.对此,国内外学者皆将目标指向“学科大概念”[3]~[6],提出学科大概念是对学科知识的精炼和整合,是引导学生深入挖掘学科本质,促成知识理解、素养培育落地的锚点.

摘要：教学应以“人”为中心,知识只是教学的媒介和手段。知识的性质隐藏在教师的整个教学过程中,教师对知识的看法可以反映出教师对教学的认识。如何理解教学必须追溯到教师对知识的理解上,教师对知识的理解对教学有很大的影响。

摘要：中华人民共和国成立前后,中国共产党领导的人民政权组织了同投机资本作斗争的"银元之战""米棉之战",相关内容编入了《中外历史纲要(上)》第九单元第26课"中华人民共和国成立和向社会主义的过渡"中。以往这部分内容的教学通常流于程式,以致学生对这段历史的认识浅尝辄止,难以企及情感价值观的感悟。如何在教学中弥补建国初期经济史的罅漏,认识生计经制对历史发展的作用?