摘要：[目的/意义]有效测度和分析学术虚拟社区的知识交流效率对于提高虚拟社区服务水平和满足用户高质量学术信息服务体验都有着非常重要的作用。[方法/过程]首先,文章以学术虚拟社区的博文关键词为研究对象,提出了相关的网络结构设计;其次,利用博文所在的学科版块作为维度、学科子类别作为联盟提出了相应知识空间的设计方法;最后,构建了时序节点坐标平均移动距离和结合节点度的协作效率两个基于协作效率测度的知识交流效率指标以及一个基于网络外向性的知识交流效率指标。[结果/结论]利用科学网三个学科版块的博文数据,同时结合知识传播系数、网络演化时间等因素,实验验证了相关分析方法和知识效率指标的测度方法,并对分析结果都做了全面的阐述和说明。这些结果可以为知识交流效率提升、版块优化和用户留存等学术虚拟社区发展和改进措施提出策略支持。

摘要：分析协作方案与行动之间的一致性可促进协作学习按照预设方案发生,而以往研究多从师生言行维度分析二者之间的一致性,较少关注学生的探究路径。对于问题解决类的协作学习,必然存在问题解决的推理路径,这条路径表征的是学生协作学习的知识空间变化。文章从知识空间维度出发,借助学习过程机制图,从方案中预设路径与实际路径的一致性、协作学习路径多样性、协作学习路径复杂度和协作学习路径转换序列四方面对问题解决类协作学习的探究路径进行个案研究,发现:(1)学生知识储备与思维差异易引起知识点激活范围与解决路径的不同;(2)细致的学习支架与恰当的监督策略可促进协作进程的顺利进行;(3)问题解决类协作学习任务的难度设计需要考虑学生的知识基础;(4)协作学习探究路径的复杂度可真实反映学生知识点的掌握情况。文章通过分析学生协作学习中的探究路径,揭示了协作学习知识空间维度方面的部分特征,对全面理解协作学习、把控学生交互过程具有促进作用。

摘要：利用粒度计算有关理论,建立信息系统的知识粒度空间—全粒度空间和超粒度空间,找到了定义于超粒度空间之上的格和布尔代数,并利用格的有关性质导出了全粒度空间的结构模型—超树,得到了全粒度空间和超树的若干性质,为KDD算法的具体设计与实现提供了指导信息,为进一步研究知识发现机理等问题奠定了理论基础,丰富和完善了KDD的几何和代数理论体系.

摘要：为了提高粒子群算法中粒子搜索全局最优解的准确度,确保粒子的收敛性,提出了基于知识空间的分组式粒子群算法(KGPSO)。该算法使用K-means算法对粒子群进行分组,利用较小的最大飞行速度(Vmax)加强粒子在组内的局部搜索能力,并将"知识空间"的概念带入到分组中,由知识空间中的粒子来引导群中粒子前往更好的解空间搜索。实验结果表明,KGPSO算法在测试函数的表现整体优于过去学者提出的标准PSO、HPSO、FPSO。

摘要：探讨了一种网络化学习的概念框架———知识空间,在此框架的指导下,设计开发的网络学习应用工具和系统在满足学习者个别化学习的同时,有效地对学习进程进行导控,实现自由和控制的统一.

摘要：本文以吉首大学图书馆学习共享空间为例,介绍了基于知识空间的图书馆阅读推广平台的建设背景、主要内容、基本思路等,在"互联网+"背景下,建立一个集空间、知识和交流为一体的平台,从而为阅读的推广提供一种更便捷、更高效、更具有创意的平台。

摘要：学科服务的个性化需求要求图书馆员不断更新和完善服务方式和手段,本文从分析个体知识空间的应用优势和前景入手,指出其在学科服务中的具体实现方式,提出个体知识空间在学科中的利用可能会面临的问题,并提供解决建议,在其后期管理中提出集成共享管理模式,深度挖掘课题资源拓展其利用价值。

摘要：问题是数学的心脏，也是教学的起点。好的问题能激发学生的学习欲望，促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力，并让他们在解决问题的过程中，自主构建知识体系。然而，问题的设计取决于教师对课标和教材的理解、对学生原有认知的了解，以及教师的教育智慧。若问题设置不当，有可能导致所设计的问题无法承载它应有的功能。实际教学中，这样的案例屡见不鲜。

摘要：技能映射在析取模式下可以完全确定一个知识空间,从而可以完全确定知识空间的基.然而,由技能映射计算知识空间再由知识空间来计算知识基,计算过程比较复杂.本文引入布尔向量的投影与知识状态的特征向量等概念,提出并证明了基于技能映射的知识空间的基的判定定理,并根据判定定理设计知识基的算法.该算法对于给定的技能映射,在析取模式下,可以跳过计算知识空间的过程,直接求出知识空间的基.在此基础上,进一步探讨技能和基之间的关系,提出并设计出极小技能集的约简算法.

摘要：梅新林、葛永海在《中国社会科学》（2008．2）上刊登同题文章，文章认为，经典“代读”是当今大众传媒时代高雅文化传播的一个重要现象，是大众传媒与学者群体携手合作、一同满足大众群体精神文化需求的时代产物。文章从五个层面作了理论阐述。文章首先提出经典“代读”这一概念（当一些学者走出书斋、走向荧屏，向电视机前的大众群体广泛传播其经典阅读的心得与体会，受众群体则藉此获得对经典的认知和理解，而这些学者则以学术权威的身份，担当了经典“代读”者的角色。），探讨了它的缘起与走向，肯定了其价值存在的合理性，