摘要：[目的/意义]为评价新市民知识素养水平,构建评价体系并开展实证研究,帮助其融入城市生活。[方法/过程]首先通过德尔菲法设计新市民知识素养标准,然后通过专家打分对二级指标赋权,形成"新市民知识素养评价体系(NC-KLAS)",最后分别选取城镇市民和新市民两个群体开展实证研究。[结果/结论]设计新市民知识素养评价标准和体系;通过实证分析问卷量表中的低分项,发现新市民知识素养存在知识运用能力较低的问题,并提出建议。

摘要：整本书阅读对学生积累丰富的知识、培养多元思维方式、塑造优秀的道德品质具有综合的促进作用。教师实施整本书阅读教学设计,能够为学生引领具体的阅读方向,提高学生阅读的计划性和投入性。同时,在整本书阅读教学设计中,教师还可以根据书籍内容以及学生的知识素养和兴趣爱好设置多种形式的阅读活动,进一步激发学生阅读的兴趣,提高学生对知识的理解与运用能力。

摘要：文化是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物。它同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。社会的变革,都是量变到质变的过程,是从器物的变更到制度的创新再到文化变迁的过程。文化的变迁最深刻，影响也最大。

摘要：小学美术教学中欣赏课可以提高学生自身的审美能力,陶冶学生的情操。在新课程改革背景下,更加重视学生的艺术教育,教师要改变以往的传统教学方法。根据美术欣赏的教学要求以及学生的实际情况,采取适合学生的美术欣赏方法及手段,引导学生,积极主动地参与到欣赏活动中来,以全面提高学生的知识素养和艺术素养,对学生进行审美教育。

摘要：心理期待即对事物发展的一种潜在的期待。在以人为产生期待主体的前提下,期待的对象可以是一切有形或无形的事物,也可以是对某个人产生期待。本文所研究的期待可以从两个层面理解。其一是作为动词时,指一种行为,指在听觉训练中学生的听觉器官受到刺激时心理对即将发声音响产生的预判;其二是作为名词时,它转化为一种机制,由主体(基于不同知识素养储备的个人)、内因(主体对目标的“期待”)与外因(听觉受到刺激时的外部环境)三者共同作用而成并作用于听觉训练的整个过程。

摘要：数字赋能媒体智慧发展,短视频平台凭借多维度、交互性等使用特征迅速聚拢了大量用户,泛知识类短视频在此基础上发展为具有生产主体多元化、生产内容多元化、传播实效强、发展前景广阔的短视频类型之一,对提升民众知识素养、建设学习型社会具有重要意义。在未来发展过程中,泛知识类短视频创作者应提高整体策划意识、品牌塑造意识和维权意识,平台应着重强化内容的体系化建设,保证优质原创内容的创作和持续供给,利用多种手段加强监管与审核。

摘要：为推进“双减”落地开花,万安县芙蓉中心小学通过优化作业设计、构建新型教研机制、开展“1+1”素质教育、创新课后服务体系等多种举措,努力实现从“知识素养时代”向“核心素养时代”转变,让每一个学生在“双减”阳光下自由、健康、幸福地成长。

摘要：戏剧是一门综合艺术,演员表演的成功取决于多种因素.我从事演员工作三十余年,多年的实践,使我深深体会到,必须提高综合素质,才能塑造好各种不同性格的人物.

摘要：陈流是受过良好学院教育的高才生,具备更多的知识素养、更好的审美理念和更高的艺术眼界,也有很好的平台来展示他的才华。在清华大学美术学院(原中央工艺美术学院)学成后回到故乡云南,他将自己在学院里学到的东西消化研磨,把作品植入云南地域的人气当中,仰赖于个人的生活体验、智慧和思想,画出属于自己的故节,形成了自己独特的风格。他做人厚道、真诚善良,且很有思想,对艺术有着很深刻的理解。正确的价值观、人生观和世界观,才使他能有今天的好作品。我很喜欢他对日常生活的描绘,他正是以这种方式在自己的作品里演化推进,所做的一切都是为了创造和期许未来。

摘要：语文课堂教学语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，其实质是思想情感在审美愉悦中的碰撞、交流与生成，让语文课程丰富的人文内涵和知识素养艺术而深广地影响学生的精神领域。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，