摘要：针对服装设计与工程专业的研究生课程的结构设置、教学方法和考核方式存在的不合理、不完善问题,依据布鲁姆教学目标分类系统的知识认知层次理论优化课程教学。以“欧洲服装结构数字化设计”课程为例,通过问卷调查,了解学生在学习中的教学需求以及不同需求学生偏好的教学模式、教学内容、教学方法,并与布鲁姆教学目标分类相对应,根据不同层次教学目标的特点以及对应教师需要注意的事项,优化“欧洲服装结构数字化设计”课程教学,提高学生的学习兴趣。

摘要：目的探讨分析基层妇产科对宫颈癌知识认知现状和干预分析。方法从2014年5月～2015年5月设计问卷对基层130名妇产科医生进行宫颈癌相关知识问卷调查,了解基层妇产科医生宫颈癌相关知识知晓程度。对所有基层妇产科医生进行宫颈癌相关知识干预,干预后再次进行问卷调查,对比妇产科医生干预前后对宫颈癌相关知识了解程度。结果乡镇医院妇产科医生宫颈癌相关知识知晓率与县级医院医生相比较低,P〈0.05。本科及以上学历医生宫颈癌相关知识知晓率与本科以下学历相比较高,P〈0.05。中、高级职称医生宫颈癌相关知识知晓率与初级以下职称医生相比差异无统计学意义,P〉0.05。干预后,妇产科医生对宫颈癌简便普查方法知晓率、对宫颈癌高危因素知晓率、对宫颈癌诊断三阶梯程序知晓率与干预前相比均较高,P〈0.05。干预后,医生对人乳头瘤病毒感染途径知晓率、对人乳头瘤病毒感染检测方法知晓率与干预前相比较高,P〈0.05。结论对基层妇产科医生进行宫颈癌知识培训干预,能有效提高医生宫颈癌相关知识认知水平,促进基层宫颈癌防治工作的展开。

摘要：目的了解农村居民高血脂症患者对疾病知识的认知,提出对策。方法自行设计调查问卷,对245例高血脂症患者进行调查,内容包括一般资料及疾病相关知识认知。结果回收有效问卷224份。224例患者对高血脂症认知度总体较差,部分患者存在不良的生活方式。结论农村居民高血脂症患者缺乏疾病相关知识,必须加强健康教育。

摘要：目的 探讨CT增强检查患者对检查相关知识的认知与需求状况.方法 采用自行设计的问卷对在本院CT室初次接受CT增强检查的295例患者进行CT增强检查相关知识的认知与需求状况调查. 结果 患者对CT增强检查相关知识的知晓率在19.0%～51.5%,患者对CT增强检查相关知识需求在62.4%～87.1%,患者期望获取CT增强检查知识的方式主要为医务人员专人宣教、阅读宣传资料、观看视频. 结论 患者对CT增强检查相关知识的认知程度较低,但对CT增强检查相关知识有较高的需求. 医学影像科医护人员应针对患者需求,采取多种方式提高CT增强检查患者对检查相关知识的知晓率.

摘要：设计说明:该网页设计是针对二维空间构成学知识而进行的信息结构再塑造的视觉设计,其目的是科学有效地促进知识认知。网页界面的风格呈现视觉构成的设计理念,与内容知识紧密结合,视觉统一。此处展示的是多个页面的组合效果,充分体现了界面的一致性原则。

摘要：评价既可以促进教师改进教学方式,又可以促进学生改善学习方式,从而推动物理课堂的转型,促进教学效率的提升。本文以苏科版九年级《物理》第十二章“内能”的复习为例,描述基于单元评价的复习课教学设计思路,阐述怎样围绕课程目标,如何通过评价帮助学生走出知识认知盲区和实验探究误区,促进学习效率提升。

摘要：目的:了解农村居民高血压患者,对疾病知识的认知,提出对策。方法:自行设计调查问卷,对245例高血压患者进行调查,内容包括一般资料和疾病相关知识认知。结果:回收有效问卷224份。224例患者对高血压认知度总体差,部分患者存在不良反应的方式。结论:农村居民高血压患者缺乏疾病相关知识,必须加强健康教育。

摘要：由于数学知识结构性特点,决定了教师教学准备活动中要做到“温故而知新”“告诸往而知来者”与“盈科而后进”①,这些都说明了学生已经掌握了的旧数学知识对于新数学知识认知的重要性.

摘要：　　目的调查社区老年人跌倒的状况及其预防认知与行为。方法选择广州市3个社区86名60岁以上老年人，采用自行设计问卷了解老年人的跌倒史及其跌倒预防认知与行为情况。结果社区老年人跌倒发生率为50.00%，60.47%发生在公共场所，发生跌倒主要原因为环境因素。社区老年人对跌倒高危因素的认知得分为（51.38±15.26）分，预防跌倒行为得分为（35.29±8.06）分。结论老年人对跌倒相关因素认识不足，预防跌倒行为不够，应重视对老年人跌倒危险度的评估，加强防跌倒的相关教育，降低老年人跌倒的发生率，提高老年人生活质量。

摘要：目的了解不同教育层次护士学生(以下简称护生)对社区护理的认知及就业意愿,为促进高校社区护理教育改革,发展社区护理提供依据。方法采用自行设计的调查问卷对821名不同教育层次护生进行调查。结果不同教育层次护生对社区护理工作的主观认识及社区护理的就业意愿比较,差异具有统计学意义(均P<0.01)。影响护生选择社区护理作为就业意向的因素有个人因素、专业因素和社会因素。已学习《社区护理学》课程的护生较未学习的护生对社区护理知识的认知得分高。结论在校护生对社区护理知识整体认知不足,就业于社区的意愿不高。学校应加强指导,改善社区护理实践环境,并适当开展职业指导以培养护生正确的择业观。