摘要：科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心,从亲近自然走向亲近科学,初步从整体上认识自然世界。但小学科学课程中与植物相关的学习内容普遍以知识讲解为主、以观察活动为辅,缺乏对植物生命的真实感知和科学探究实践,存在学习形式单一、学习内容枯燥等问题。实践中,我们开设“植·趣”学习活动,践行“做中学”的教学理念,以实现学科实践育人为目标,在建构科学概念的同时,发展学生的科学思维.

摘要：导学案与微课交互融合教学分为课前预习掌握基础知识、课中学习突破疑难问题和课后巩固拓展提升三个阶段。课前,教师分析学情和教学内容,制作导学案和微课,学生自主预习教材,学习微课内容,完成导学案,提出疑难问题。课中,教师搜集学生预习中发现的疑难问题,组织小组学习,进行知识讲解、答疑和小结,学生自主思考探究,小组交流讨论,展示学习成果,解决疑难问题。课后,教师布置作业、跟踪答疑、评价教学效果、总结与反思教学,学生完成作业、复习微课,反思学习收获,并进行知识拓展。笔者以人教版地理必修第一册第三章第一节《水循环》为例,阐释导学案与微课交互融合教学的策略。

摘要：[目的/意义]旨在为图书馆应用现代技术实行知识服务,建立智慧化知识服务应用提供新技术思路和参考。[方法/过程]通过应用二维码、语音合成、室内地图及定位技术等,以福建农林大学图书馆为例,拟设计一套面向读者的知识讲解服务系统,以微信小程序为载体,解决读者知识服务线上线下连接问题。[结果/结论]该系统能够为图书馆进行知识分布管理、阅读推广、知识讲解等业务应用领域提供强有力的技术支撑,对推进图书馆智慧化服务具有积极意义。

摘要：在小学语文阅读教学中教师要充分发挥自己的主导作用,根据学生的认知水平和实际情况来制定相应的教学方案,培养学生的学科思维,促进学生语文阅读能力的提高。在阅读教学过程中教师要开展深度学习,从简单的知识讲解变成培养学生阅读思维发展,这样才能让学生真正理解并掌握语文知识。一、激发学生的阅读兴趣在小学教学中,语文是核心课程,能够帮助学生全面地掌握语言知识,从而促进其语言素质的提高。所以,在阅读教学过程中,教师要注重学生养成独立阅读习惯,使他们能够在独立阅读的过程中掌握阅读技巧.

摘要：随着新课标的落实,小学美术教育的目标逐渐从单一的专业知识讲解过渡到以视觉文化为核心,兼具审美能力和艺术表达能力的综合培养。在此过程中,多元的教学策略被广泛地应用于实际的教学活动中。由于绘本既包含故事化的表述,又囊括了丰富的生活哲理以及社会思考,所以,教师可凭借生动、有趣的绘本来提高小学美术课堂教学的质量。一、以学生为主体,融入绘本教学(一)发挥绘本价值,优化教学方法绘本又名“画出来的书”。

摘要：一、课程信息课程名称:塑性加工力学课程学时:56课程学分:3.5授课主体:材料成型及控制工程大三学生案例作者:梅瑞斌二、案例设计案例名称:“弹-塑性变形的转折点”——量变质变规律及坚持力行精神案例知识点:屈服准则物理意义及其数学表达式案例设计思路:本案例针对屈服准则知识点讲授,将量变与质变规律以及中国古典诗词引入到知识讲解中。通过诗词文化活跃课堂教学氛围,提升大学生的文化自信心和民族自豪感,通过讲解弹性到塑性变形的屈服准则定义,引入唯物史观“量变到质变”,加深当代大学生对马克思主义的唯物辩证思想的理解与认板,并逋过老子《道德经》中的名言,提升学生文化自信心。

摘要：引言阅读是英语教学的重点,旨在使学习者加深对主题和文本的理解,习得知识,运用技能,尝试在新语境中运用所学表达自我,形成学习能力。然而,当前英语阅读第一课时教学趋于模式化,局限于大意理解、信息获取和知识讲解,导致学生对文本的理解仅停留在表层,制约着学生核心素养的培养。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)(教育部,2022)指出教师应从英语学习活动观的视角为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。

摘要：一、课程信息课程名称:CAD/CAE/CAM基础课程学时:48(含16学时实验)课程学分:3授课主体:材料成型及控制工程大二学生案例作者:包立、梅瑞斌二、案例设计案例名称:“热传导理论与奥妙”——科学性分析和应用案例知识点:热传导基本原理及其工程问题数值分析案例设计思路:本案例针对热传导基本理论讲授,将CAE技术在科学研究中的应用潜力、傅里叶传记故事、温度震荡现象的学术研究成果、常用CAE软件的卡脖子技术等引入到课堂教学过程知识讲解中。通过CAE技术在学术研究中的应用以及实际工程案例的学术研究成果激发学生专业学习志趣,活跃课堂教学氛围,提升大学生的科学素养;通过科学家傅里叶的人生传竒敢事讲解树牢学生创新实践章识和科学探索精神;通过C AE软件介绍,使学生了解当前数值模拟模拟软件的卡脖子技术,引起学生励志、求直共鸣,厚植学生的家国情怀。

摘要：语法既是初中生学习英语的一个重点,也是一个难点。倘若学生对语法知识掌握不扎实,他们在口语表达以及书面写作等输出环节,就会错误频出,更有甚者,会遇到语言输出障碍。鉴于此,教师应该精准了解初中英语语法教学所面临的现实困境,有的放矢地采取创新语法知识呈现形式、创设语法知识讲解情境以及设计语法知识练习梯度等策略,助推语法教学摆脱困境,提升教学效率,进而提升学生的口语表达与书面写作能力。

摘要：对于中学教师而言,通过优化教学设计和变革课程内容,一方面可以帮助学生提升自主学习能力;另一方面,将传统课堂从之前的填鸭式教学中脱离出来,可以帮助学生提高解题思维、自主思考等能力,这也为后续提升课堂教学效率做好铺垫。例如,初中数学是一门科学性的学科,主要以相关计算、解题的思路为主。在传统的数学课堂教学中,大部分教师还是以传统的知识讲解和解题思路作为主导,从而忽视和学生的互动。