摘要：论述了结构化学课程的功能、特点和教学中的主要矛盾。通过实例介绍了运用"知识逻辑结构与思维形式注记教学法(KM教学法)"提高教学质量的具体做法:以"知识逻辑结构"为本设计教学方案;开发出"知识逻辑结构呈现式"课件;在课堂教学中坚持"先搭架、后填充、再诱导"和"少而精"的原则,强化知识结构的教学;并适当结合"启发式教学法";就能有效地解决结构化学课程"难度高容量大课时少"的难题。

摘要：本文分析C语言程序设计实验的特点,通过把握C程序设计语言课程知识逻辑结构及其规律,提出C语言程序设计课程的实验教学机制,将其知识内容按逻辑结构化传授给学生,使学生可以更快速地融入C语言程序设计的学习中。

摘要：介绍了"知识逻辑结构呈现式"课件能够提高结构化学教学质量的原因,提供了"知识逻辑结构呈现式"课件设计的通用Authorware程序结构。

摘要：介绍了结构化学课程的特点,提出了提高结构化学教学质量的有效途径,即"以知识逻辑结构为本组织教学",给出了结构化学教学的一般设计方案和具体教学案例。

摘要：针对面向对象程序设计是大学理工科专业的必修课程之一,也是计算机科学与技术相关专业的专业基础课,本文在对基于KM 教学论的教学方法进行了叙述的基础上,对KM 教学论在面向对象程序设计这门课程的教学上进行了深入探讨,阐述了基于KM 教学论在面向对象程序设计课程中的教学模式、教学内容与教学方法,并给出了该课程的部分知识逻辑结构图和思维形式注记图,确立以讲授知识的逻辑结构、理论框架和内在联系为主,对思维活动加以诱导,坚持“先搭架,后填充,再诱导”和少而精的原则对课程知识进行组织和教学,是一种非常值得大力推广的教学方法.

摘要：教学设计指的是从提升学生数学学科核心素养的角度出发,将教材内容统筹重组,以突出数学内容以及知识间的关联性,本文以“两角差的余弦公式”为例,阐释笔者对如何进行单元整体教学设计的认识与实践.1教学设计的过程性呈现1.1内容和内容解析在知识逻辑结构方面,《三角恒等变换》是三角函数与数学变换的结合点和交汇点.由两角差余弦公式通过角的变换可获得其他三角函数公式.

摘要：C程序设计是理工科一门很重要的必修课程,本文在分析该课程在教学过程中存在的问题的基础上,使用KM教学法对教学内容进行优化,可以很好地降低学生学习的复杂度,提高学生的学习效率。

摘要：分析了适时教学(JiTT)与知识逻辑结构的内涵与特征.以操作系统课程的知识逻辑结构为依据,同时引入Solaris10的MDB工具作为JiTT的PUZZLE阶段依托,探讨了在JiTT模式的教学框架中,如何设计符合该模式的教学方案.最后,在理工科课堂教学环境中,阐述了JiTT方法应用的不同之处.

摘要：数学知识逻辑性很强,知识之间的结构较明显。但目前课堂教学存在着一节课一节课的缺乏结构的教学现象,以致学习效益低下,学习可持续性差。为此,教学要有结构,首先是教学内容选择与设计要有结构,包括知识内容的结构和思想方法的结构;其次是教学实施要有结构,包括横向结构教学和纵向结构教学。通过结构化的教学,旨在培养学生学习能力,促进学生学习的可持续,达成学生数学学科核心素养的培养。

摘要：分析常见教学法的缺陷,提出如何利用现有资源和教学手段,对不同专业不同层次的学生因地制宜,因材施教,分析KM教学法的机制,研究KM教学法的教学过程,对教学过程进行评价。在《离散数学》中进行KM教学,实践证明,学生的专业技能有所提高,对KM教学的认可度逐年增加,计算机算法水平提高,学生参加程序设计大赛的成绩得到较大的提高。