摘要：欧美发达国家的设计学科教育历史悠久、体系完整,建设了成熟的汽车设计专业。本文基于设计创新、设计工程、设计战略与管理以及设计教育等多种学科视角,对汽车设计专业的知识领域及子知识领域梳理分析;对美国的艺术中心设计学院和创意设计学院以及我国的清华大学和武汉理工大学共四所院校的交通工具设计专业课程设置进行调研;从历史文化、思维方法、工程技术及经济管理等四类知识领域分析院校之间课程设置之间的差异,窥探汽车设计专业课程设置的基本框架。摘要:

摘要：本研究通过WoS收集国际远程开放教育界最具影响力的5本代表性期刊在2011-2016年中出版的所有文献,采用关键词因子分析、聚类统计和多维尺度分析等文本可视化方法描绘国际远程教育知识图景。聚类结果发现:国际远程开放教育可以分为3大领域、10个主题。3大领域分别为远程开放教育系统领域、远程开放教育教与学领域、远程开放教育组织与技术领域。多维尺度研究热点分析表明:当前的热点仍然集中在课堂教学与教育环境领域和教育技术领域;研究主题尚需要不断拓展和交叉;对于边缘性和重要性较小的个体研究需要不断深入。进一步的启示和展望是:远程开放教育全球化需与本土化紧密结合;在学习评价和质量保证上,应增加对于学习评估的关注;今后仍然需要以关注教育技术为核心,增强技术理论研究,尤其需要注重信息技术引领下的教学改革,调整教学策略。

摘要：艺术学成为学科.兼具知识领域分类与文化教育、艺术研究的双重任务。“五位一体”发展模式能够有效涵盖综合性艺术院校在专业特色发展的全过程。艺术学科与高新技术的融合,为传统的艺术学科注入新的活力与生机。

摘要：福柯认为：＂话语,是指用来建构知识领域和社会实践领域的不同方式,它是在历史和社会中形成的,内含着一种权力关系,规定了某种社会秩序,并以不同方式塑造了人们的身份和主体位置。＂①诺曼·费尔克拉夫在解读福柯的话语理论时,将其并未言明的理论进一步解释为：＂话语既是一种表现形式,也是一个行为形式。＂

摘要：“民间艺术”将生产经验、集体规范、审美智慧、人情伦理、世俗功利集于一身，已远远超出作为一个艺术门类的内涵，甚至就是民间生活的特征化表现。但如今．民间艺术似乎已经退出了现实生活，成为知识领域的一个部分了。同时，“公共艺术”成了当今倍受瞩目的新话题，而对这一话题的讨论，基本上都是在关于权力、民主、认同等等概念营造出的现代性语境中进行的；在实践上，似乎也是由政府（官方）和艺术家（专家）等为主体的。

摘要：虽然对设计学科的独立地位还存在争议，但是设计学博士学位在世界范围内的设立。表明设计学在政策上已经学科化了。不过学科并非科学。在设计学重整其内涵，明确自身的主要问题和知识领域的过程中，最须明了的是工业设计面对科学以及面对艺术时的立场。其中科学化曾经是西方工业设计在上世纪60年代制造业大发展时共同经历的一个过程，而我国的工业设计也正显出强烈的科学化倾向，因而对这个问题略陈己见。

摘要：砚是我国“文房四宝”中重要的一宝，它融绘画、雕刻、书法等多种艺术于一体，是一种综合艺术。因此，它有着丰富的文化内涵，是一个值得深入探讨的知识领域。

摘要：“电视”是不同知识领域共同关注的对象：传播学考察电视如何影响人的心理和行为，艺术学探讨电视的影像艺术，批评家细读电视文本，管理学钻研电视的产业经营。因此，“电视研究”是一个庞杂的知识领域。但同时，也存在这样一种趋势，“电视研究”总试图确立一个相对专门、自足的范围，惟其如此，相对于其他学术领域，它才能彰显出自己的独特性，成为一个稳定的知识门类。面对纷繁芜杂的学科交互性和自足性追求之间的矛盾，笔者提出两个概念予以区分——作为“知识领域”的电视研究和作为“学科”的电视研究。

摘要：活动是学生主体参与教学的逻辑起点,为了使学生能主动参与到教学中来,建构主义认为课堂中应给学生提供一定的活动时空,让学生在自主参与的教学活动中建构和完善认知结构.因此,上课时教师一定要让学生有自由支配的时间和空间,这就是课堂布白.诚然课堂布白并不等于上课时的自由放任,而是在教师的精心策划下,留有时间给学生思考练习、提炼拓宽;留有空间给学生交流撞击,争论探索;用以引导学生观察、研究、发现、创新.笔者认为布自的前提是诱发思维,根本是主体参与,布白也是课堂教学的一门艺术,作为一名高明的教师就应该利用教材内容,活跃思维,诱发学生的联想和创造,使数学课堂能真正成为学生主体展示生命价值的舞台.

摘要：数理统计学是研究如何有效地收集数据，如何对数据进行推理，以便对问题进行推断或预测，从而对决策和行动提供依据和建议。数理统计学是应用性很强的学科，它已被应用于各种专门领域，如物理、化学、工程、生物、经济、社会等，但只涉及其中有关带随机性的数据的分析问题，而不是以任何一种专门的知识领域为研究对象。但是，在应用数理统计方法分析带有随机性数据时，从统计模型的选择、实验方案的制定、统计方法的正确使用以至所得结论的恰当解释，都离不开所论问题的专门知识。数理统计学内容庞杂，分支学科很多，难以作出一个周密而无懈可击的分类。这些分支学科大体可以划分为以下三类：第一类分支学科包括抽样调查和试验设计，主要涉及与数据收集有关的理论和方法问题。