摘要：随着移动互联网的快速发展,短视频行业迎来了繁荣期,为职业教育提供了新的机遇和挑战。为将行业前沿知识融入课堂教学,解决课堂教学与实际行业需求脱节的问题,本文探索了将“中银杯”短视频创作与运营大赛内容融入数字媒体技术专业课堂教学的方法。通过对大赛内容的深入解析,包括大赛总体介绍、流程与要求以及关键步骤,本文重构了教学内容与模块,采用项目式学习、行业专家讲座和案例分析等创新教学方法,以提升学生的短视频创作与运营能力。教学实践案例分析表明,学生在创意构思、拍摄技巧、剪辑手法及运营策略等方面均取得了显著提升,教学效果良好。针对教学实施中的挑战,本文提出了分层教学和加强校企合作的对策。

摘要：进入智能时代,短视频创作已从单纯的娱乐形式逐步发展为重要的媒介表达手段,并成为社会传播和信息交流的核心。文章探讨了创造性思维课程在短视频创作人才培养中的核心作用,重点分析了该课程如何激发学生的创造性思维、引导他们灵活运用AIGC技术拓展创作边界,并提升他们在实际创作过程中解决问题的能力,旨在为短视频创作人才的培养提供创新教学路径,以期帮助学生更好地适应AIGC时代的创作需求,并在技术和创新能力上实现全面提升。

摘要：伴随着短视频平台的出现与繁荣,越来越多的创作者被纳入平台中,不仅作为个体表达者,更化身为平台经济循环体系中的一员。在平台经济模式下,“流量”成为平台、广告商、创作者各方进行交换的通用等价物,是创作者向平台、广告商证明自身价值以实现变现的重要方式,也直接或间接地影响了创作者生产主体的演变,导致其底层思维从作品逻辑走向消费逻辑。这种逻辑转变反映了内容从被观看之物向产业链一环纵深发展,与产品、电商高度融合。

摘要：瑞昌竹编是国家级非物质文化遗产,具有悠久的历史和深厚的文化内涵。为了更好地吸引更多的年轻人关注瑞昌竹编,将瑞昌竹编的独特魅力与短视频的传播优势相结合,详细分析瑞昌竹编的历史渊源、技艺特色及其在现代社会的传承现状;并拍摄了瑞昌竹编相关视频,从创意构思、脚本创作、实地拍摄、后期制作等方面完成了5个短视频的设计与制作,从而验证了短视频作为一种具有现代特色的传播媒介,在非遗保护与传承方面具有积极的作用。

摘要：在当前数字化时代背景下,人工智能(AI)技术的迅猛发展已经深刻影响了传统教育模式和内容生产领域。特别是在短视频创作这一新兴媒介中,AI赋能的创意生成从剧本创作到特效制作显示出巨大潜力与挑战。试探讨AI如何推动短视频创作教学的革新,分析其对提升教学效率、促进个性化学习以及增强学习者创造力方面的潜在贡献及带来的优势,并对AI赋能进行作品创建存在的艺术性、道德隐忧、版权界定等问题提出进一步思考。

摘要：5G时代助推短视频平台的快速崛起,短视频也成为当下最具吸引力的融媒体艺术形式。短视频的兴起,与互联媒介科技密不可分,同样也寄寓了广大受众的参与情结,尤其是短视频创作者融入了极富个性与表现张力的创作手法,具有“高于生活”的艺术性特征。但同时,通过对短视频创作艺术性的挖掘与梳理,也暴露出更多问题。如艺利共存、重表达轻内涵、昙花一现般的视觉呈现、艺术审美素养偏低等。反思其问题,必须要予以正视。

摘要：在互联网贯通南北、新媒体连接全球的时代背景下,社会对新型复合应用类人才的需求量剧增,这对高等教育提出了新的要求和挑战。传统的人才培养模式已经无法适应当下快节奏的社会现实,快速上岗、高效作业的全能人才日益成为高校人才培养的重点。本文以广州华商学院传播与传媒学院网络与新媒体专业的短视频创作课程为例,从课程的培养目标、教学设计、教学模式、考核方式等角度切入,探究培养具有互联网思维的应用型专业人才的新途径和新方法,为开创新型教学模式、挖掘学生创意潜能、提升高校传媒人才的综合素质提供思路和建议。

摘要：随着技术的不断迭新发展,AIGC(人工智能生成内容)技术的应用边界已显著拓宽,不再囿于单纯的文本创作范畴,而是拓展至高质量、多元化、跨模态的图像与视频创作领域。然而,AIGC在赋能短视频高效产出的同时,也引发诸如内涵缺失、艺术价值消解、版权归属模糊以及面临数据安全与隐私保护的严峻挑战。鉴于此,本文将进一步探索构建促进AIGC短视频创作健康、可持续发展生态的有效策略与路径。

摘要：数字媒体艺术为短视频创作领域带来了无限的创作可能性,可以使创作者能够应用视觉效果、动画、声音设计、交互元素和实验方法。这些应用具有巨大优势,增强了短视频的视觉吸引力、故事讲述、观众参与度和创新。在本文讨论中,深入探讨数字媒体艺术与短视频创作的融合应用方法,分析其诸多优势,从而更好地推动短视频创作发展。

摘要：线上线下混合式教学实践中,影视类课程的评价模式面对产业发展、课程特性等多重挑战。面对新的业态、新的挑战,影视类课程的评价体系需要探索融合多种智能平台和数据技术的课程评价模式的改革。文章以“短视频创作”课程为例构建影视类课程四维评价模式,提出影视类课程评价模式的改革要“尊重3种评价目标、确立4类评价主体、融通两类评价平台、运用3种评价结果”,融合过程性、结果性和增值性评价,提升评价的科学性、有效性、便捷性。