摘要：隋唐大运河博物馆坐落在洛阳市运河古河道洛河和瀍河交汇处,是收藏、研究、展示隋唐时期大运河相关文物、文化的专题性博物馆。馆内人文、历史、地理等资源丰富,是高中生进行校外研学实践的极佳场所。2024年3月,经过精心筹备,我校50余名师生奔赴隋唐大运河博物馆开展地理研学活动。

摘要：该文立足于高校艺术设计教育的产教融合研究,以研学教育为视角,探索产教融合的具体实践方式,以“校内+校外”研学循环机制为路径,培养艺术设计专业学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力,将研学教育与产教融合实践课程相结合,探索解决高校艺术设计教育困境的方法,并以新的实践路径拓展高校艺术设计教育产教融合道路,提升以设计理论为基础、以设计实践为手段的设计教育教学质量,为发展文化创意产业提供理论支持和发展思路。

摘要：研学实践是学校有关部门有计划地安排学生集体参与,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。当前,作为基础教育课程改革的一项重大成果,研学实践课程已在我国各地中小学普遍开设,发展势头良好。但也存在一些值得引起重视和研究解决的问题,尤其是学校究竟应如何确定研学实践校本课程目标,研学实践校本课程该如何开发、实施和评价?有鉴于此,本文重点围绕中小学研学实践校本课程的开发设计,分析研究研学实践校本课程实施中存在的问题,提出研学实践校本课程设计的开发对策。

摘要：以西樵山为研学实践地点,以西樵山火山地质地貌、西樵山水文特征及人类文明为两大研学主题,设计了研学目标、研学内容与线路、研学过程、研学评价等,探索了基于地理实践力培养的研学实践活动设计思路。

摘要：研学实践是新时代基础教育改革创新的理论新探索和实践新模式,是一种重要的学习方式,其精神实质是强调教育要坚持理论与实践相统一。学术型研学实践作为一种中学研学实践新模式,注重目标导向、过程研究和发展评价,在理论基础上注重五个统一。同时,遵循“以学生为本、学术为基、学风为要、学者为先”,以尊重选择、尊重创造、尊重差异、尊重个性为起点,以可选择、个性化、差异化为课程设计标准,以研究型、思辨性、创新化为主要特征。研学实践坚持以课程为中心设计学术型研学课程、以目标为导向创设学术型研学项目、以过程为突破建立学术型研学环节的研学实践模式。学术型研学实践探索研学实践新路径,赋予研学实践新内涵。

摘要：中学地理研学实践活动设计中存在着实践内容简单拼凑、单学科或多学科活动简易“拼盘化”的现象,且实践内容与课程标准的具体目标、实施方法相差较大。基于大概念理念,先选取高阶核心概念,建构知识层级,再设计研学活动内容,可以使研学项目选取有标准、设计有逻辑,内容更贴近课程标准,活动主线更清晰,有助于学生通过研学加深对地理核心概念和原理的理解,进而提升学习效果。以北京西护城河滨水绿道地理研学实践活动为例,阐释了在大概念视角下如何提炼出不同层级的子概念、建构知识体系、设计地理研学活动的方法与策略。

摘要：通过对商洛市优势旅游资源进行梳理,选取其中适宜开展研学实践的部分,在深入挖掘其典型学习价值、确定研学实践主题、设计研学实践线路、开发研学实践课程的基础上,推进商洛市研学实践活动的开展,并通过广泛宣传,建立品牌优势,使商洛市成为陕西省乃至全国重要的以地文景观为主体的研学实践活动目的地。

摘要：新时代我国中小学的研学实践必须体现国家意志,传承和弘扬中华优秀传统文化。朱子文化正是新时代重大研学主题,是理学和国学最重要的代表之一,朱子文化之精华与我国中小学新课程和研学实践的内容要求密切相关,因此朱子文化研学是赓续朱子文化必要的途径。本文从研学的视角明确了朱子文化的特性、价值和地位,进而研究了对朱子文化进行探究、开发和利用的方式。朱子文化研学实践应遵循时代性、区域性、正向性、综合性的原则,制定研学课程标准,编制研学用书,建设研学实践基地,配置研学资源。研学实践也是朱子文化相关创意和文旅产品开发的基础。从地理教育的视角来看,地理学科核心素养、地理课程内容要求与朱子文化研学的关联度高,地理教育应该担当起引领朱子文化研学实践的重任。

摘要：中学教育中,校外教育是其不可或缺的重要组成部分。开展校外的研学实践,直接拓展了教育空间,有助于学生更好地提升实践能力,增长见识,促进健康成长。本文简要介绍了研学实践以及合作机制建设的重要性与具体作用,同时提出相应的策略,以期促进研学实践的进一步发展。

摘要：本文分析了国内研究实践教育产业的现状、政策,提出未来市场上质量管理、安全与保障、课程设计将是发展的关键要素。