摘要：文章根据当前能源和环境材料的研究热点,将科研成果"轻质气体分离膜的开发"转化为研究型实验教学项目。该实验首先构建了适宜的碳氮膜,并分析了其在应变时的稳定性,研究了轻质气体在碳氮膜中的吸附、扩散和渗透等行为。实践证明,轻质气体分离膜的开发实验扩展了实验教学内容,提高了原创研究型实验的内涵,强化了学生的创新思维,提升了学生的综合创新能力。

摘要：21世纪是创新的时代,公安高等教育改革传统的实验教学方式,探索研究型实验教学方法,培养创新型、能力型人才是时代的需要。文章介绍了文件检验课程研究型实验教学设计与操作的步骤及方法。实践证明:研究型实验教学不仅充分调动了学生的实验热情和学习主动性,培养了学生的团队精神,而且为撰写毕业论文打下了良好的科研基础。

摘要：研究型实验教学是当前高校实验教学的研究热点。硝酸银是一种价格比较昂贵的试剂,从含银废液中回收硝酸银,不仅能解决环境污染问题,也能节约实验成本。该实验所需仪器设备简单,涉及的操作及过程中出现的问题等,学生也能够利用所学知识和技能有效解决。本文以含银废液为原料回收硝酸银为实验项目,让学生自己设计实验方案,并通过方案的实施,体验研究型实验教学的过程,达到培养学生科学研究意识的目的。

摘要：借鉴CDIO工程教育模式,结合国际工程教育改革、工程教育认证发展趋势及自动化专业人才培养目标、专业特色,开展了自动化生产线实训课程的研究型实验教学探索。采用项目驱动与CDIO相结合的教学组织形式,坚持以学生为中心的理念。根据研究型实验教学特征,优化设计实训内容,改进实训设备。借鉴企业员工培训方式,采用项目组多角色教学方法,强化团队协作意识。采用多元化考核方式,加强实训过程评价与管理,有效训练学生的工程思维、系统思维和创新意识。

摘要：为提高油气储运工程专业本科生对含蜡原油管道输送过程中的工程思维能力,加深其对管道流动安全保障流变性机理的思考,基于当前的新技术——流变-原位同步测量技术,开展原油流变性研究型实验项目。实验过程中,针对含蜡原油采用流变-偏光显微原位同步测量技术对不同初冷温度的降温过程中,含蜡原油的黏弹性等流变性参数及蜡晶微观动力学行为进行同步分析。该实验不仅能加深学生对原油流变性机理的思考,提高其实践能力和实验操作技能,更能激发其科研创新意识和创新热情。

摘要：本文介绍《石油化学》课的重质油改质研究型实验课程在创新人才培养过程中的教学改革,将建构主义教学观的教学理念运用到本科生的实践教学中,引进贴近科研方向的实验设计方案,进行教学与科研相结合的研究型实验教学实践探索。

摘要：研究型实验课程突出实验课程的研究型学习精神，既包括各种引导学生进行探究性学习的教学活动，也包括大学生的自主研究与创新学习活动。广告专业的研究型实验教学实现了从“以学待用”到“以用带学”的跃迁，强调学生学习的研究性和课程内容的可实验性，具有综合、包容、开放的特征。研究型实验课程立足于本专业的个体特征，在巩固、融合专业基础理论知识的基础上，力求为具有创新与研究意识人才的成长提供良好的培养环境。

摘要：在本科实验教学中开设研究型综合性实验课程是培养创新性人才的重要教改内容。作者利用自身的科研平台,为本科生开设了植物细胞与基因工程的专业选修课,主要讲授植物组织培养、原生质体分离与培养、植物遗传转化及转基因植物的筛选与鉴定等植物细胞与分子生物学技术原理及实验操作。通过整合植物组织、细胞和分子3个水平的实验教学内容和操作技术,采用集中讲解—独立操作—全天候开放的实验教学模式,并在实验教学中增加自主设计环节,培养本科生的综合性实验设计能力,训练独立操作技能,激发科研兴趣和自主创新意识,从而达到培养本科创新人才的目标。文章总结了开展植物细胞与基因工程实验教学的经验和教学效果,介绍了该实验教学的教学模式、教学内容和方法、考核评价体系,分析了存在的问题,阐述了以高水平科学研究促进实验教学对于深化本科教学改革和培养现代生物技术创新人才的重要性。

摘要：依据研究型实验教学的特点及混合式教学的相关理论,探索将“五阶段”翻转课堂教学模式应用于高校实验教学,并以微生物学实验技术课程为例,重点论述该“五阶段”翻转课堂教学模式的设计思路,即学生课前进行自主学习及实验设计,课堂上以学生为主体进行讨论,之后进行开放式实验实施,最后以课堂展示及课后总结的形式进行实验反思。进一步分析该模式的实施效果,探讨其优势及不足,为翻转课堂教学模式在实践类课程中的应用提供借鉴,以期更好地达成培养学生科研思维及创新能力的目标。

摘要：基于反应器的各项性能测定实验是化工类学生专业实验课程的重点教学内容。为了进一步提升专业实验的高阶性、创新性和挑战度,探索了微通道反应器的教学应用。通过分析微通道反应器的性能特点,利用Fluent软件对其内部流场进行了研究;以自制微通道反应器性能测定装置为例,设计了与课程目标相匹配的研究型实验内容,并在“化工基础技术实验”课程中进行了实践。通过将实验过程模块化,由学生自主设计、自行讲解、独立操作实验,充分调动了学生的自主学习能力,提升了实验教学效果。