摘要：以长圳凤凰英荟城项目为例,探讨设计与研究的动态关系,提出由三个相互关联的阶段(设计前期问题收集、设计阶段课题研究、设计落成成果展示)组成的研究型设计路径,形成一套科学、系统的公共住房设计方法指导体系。

摘要：设计与研究通常被认为是两种截然不同的问题思考方式。设计师通常将设计看作是一个结果导向的线性思维,此过程忽略了其中研究分析的重要性,不利于创新思维的培养和原创作品的产生。该文探讨设计与研究的动态关系,提出一个由三个相互关联的阶段(即设计前期研究、设计策略研究、设计成果展示)组成的研究型设计路径。为加深理解,该文结合国内外优秀的实践案例作进一步阐述研究型设计在景观设计中的重要作用。研究型设计作为一种创新的景观设计新途径,对于培养设计师的逻辑思维能力、推动创新型设计和原创作品的产生具有重要意义。

摘要：以南京艺术学院设计学研究生教育中的研究型设计教学为对象,在简要介绍当前设计研究发展趋势的背景下,通过界定设计、研究、设计研究、研究型设计的概念及内涵,深入分析教学目标、教学内容、教学方法、教学思路、教学案例的改革与实践,在设计研究视域下的研究型设计教学中作出了有益的探索。

摘要：将环境行为研究获得的新知识作为建筑设计依据的方法概括为"研究型设计",并选取美国建筑设计发展过程中的几个标志性事件作为历史节点,对不同时期环境行为研究与建筑设计的结合情况进行了论述;通过构建建筑设计3个层次知识的模型,阐释了研究型设计的宴质内涵。

摘要：通过对丝绸之路新疆段高昌与交河两个古城遗址和延续至今的新疆吐鲁番地区生土民居的建构技术进行对比研究,并结合遗址保护规划的原则,尝试对遗址现场服务站的设计提出可快速实施的单元模块式建筑方案和围护结构的构造建议。

摘要：【目的】针对风景园林学科回归实践本质的重要性、消解学术研究与设计实践隔阂的严峻性,风景园林学界需积极确立学术独立自主性,合力厚植符合自身认知特点且逻辑自适的设计研究核心方法论。【方法/过程】通过文献综述、概念分析和理论构建,提出设计研究中为了设计之研究(RfD)、通过设计之研究(RtD)和关于设计之研究(RaD)3种主要类型与设计实践活动前期、中期、后期的对应关系,并建构以设计过程为主导的“双线并行、三环往复”风景园林设计研究体系。【结果/结论】“双线并行”为同体孪生的设计型研究和研究型设计,设计型研究包括RfD、RtD、RaD3种研究类型,研究型设计包括前馈设计、过程迭代设计和反馈设计3种设计类型。此6种类型分别落位于设计前、中、后3个环节,设计过程和研究活动相辅相成、循环往复,有利于共同孵化设计成果和研究成果,弥补设计与研究分置的问题。

摘要：本文介绍了北京交通大学建筑与艺术学院在2016年本科生四年级和研究生一年级开展的'数据化设计'(Data-Informed Design)研究型设计课程教学实践。该课程以空间句法理论和模型为核心技术,综合实地调研数据与网络开放数据的挖掘与空间分析,充分结合研究生与本科生的特点,以数据回归分析的成果为基础进行设计前期开发理念的评估和设计过程中空间形态的优化。作为一种新型的设计课教学方法探索,本文总结了该教学实践研究与设计的无缝衔接,研究生与本科生协同创新,综合利用网络开放大数据与实地调研小数据推进基础研究,充分体现教研结合的特点,并根据近两年该设计课教学中存在的问题提出了未来改进的方向。

摘要：作者从在OMA长期的基于建筑实践的研究型设计开始,分享思考、分析案例,再跨越到对这一方法论的反思,总结出该方法论目前面对的问题,一一罗列分析,在此基础上,通过作者的在高新科技圈的跨界探索,得出对前述问题的新解法。

摘要：本文通过梳理近十年来天津大学在建筑学本科四年级建筑设计课程中推进研究型专题设计的历程,侧重研究课程内容的体系建构与教学策划的整体逻辑在具体教学组织中的应用与调试,一方面探讨专题工作室机制在课程教学组织上的具体应用与呈现;另一方面,考察研究型设计在建筑设计课程中的具体(实际)融入方法,以期探讨基于专题设置的研究型设计在本科高年级建筑设计教学中的发展潜力。

摘要：适应当前设计研究的发展趋势,天津大学建筑学院在本科三、四年级课程设计的教学中进行了研究型设计教学的改革尝试,通过对教学过程的严格控制、教学环节的相应调整、设计研究方法的教学强调等一系列措施的实行,在实践中取得了良好的教学反响。