摘要：苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系苏美信益联合设计研发中心作为校企联合的实训工作室,立足自身特点,以"研究性设计教学"作为出发点,形成了"制作研究"、"空间结构研究"、"园林研究"以及"苏州城市研究"四条贯穿始终的研究线索,植入到各年级教学中去,取得了有益的成果。本文以工作室三年的教学框架为主要对象,并结合与诺丁汉大学的"慈善竹桥"联合课程为案例,对这种思路下的实训教学多个层面的问题和经验做出分析。

摘要：本文以研究性学习课程《图形语言分析》为例,提出在设计教学环节主应始终坚持二个原则:第一,越是有民族特色,才越有世界价值。因为任何一个国家的设计要在世界上争得一席地位:就必须发扬自己的风格,展示本民族特色。第二,丰富本民族的设计文化,需学习借鉴所有国际设计界的精华,但任何国际设计的新观点、新方法、新理论只有被设计师"化"成"自己的"手段,用来为自己特有的内容服务时它才具有价值。因此,本文所论"设计教学的本土化"指的就是在以引进为主的设计教学系统中要有我们的自主品牌课程。而要达到这个目的,就必须既要研究中国世代传承下来的图形资源,也要研究国际设计大师们的视觉表现形式,从专业的视角追溯图形语言视觉形式发展的历史:解读设计风格的发展和变迁,从而在当代图形创意的设计思维与方法上有所建树。

摘要：建筑教育的本质是设计教学,其核心价值在于设计方法体系的构建。本文介绍了研究性设计教学的涵义以及国外建筑教育中研究性设计教学的发展概况,指出研究性设计教学是目前一种流行的趋势,对国内院校开展的建造/建构教学进行解读,阐明建造/建构教学是一种具有研究性设计教学理念的建筑设计教学模式,代表了建筑设计教育的一个新的方向,应在建筑教育的各个阶段予以加强和推动。