摘要：目的　应用 PC机技术实现碘缺乏病监测中检验数据计算、统计分析和报告的自动处理。方法　利用 Excel电子表格与 VBA程序设计技术编制适用的数据处理模板软件。结果　使用时只需填入检验原始数据 ,可即时自动完成测定结果计算、结果汇总、形成检验报告表和有关中位数、频数分布等的统计报告表。结论　所编制的软件使用简单方便 ,计算快速准确 ,高效率处理尿碘、盐碘检测结果 。

摘要：目的评价健康教育干预在碘缺乏病防治中的作用。方法于2011年1—6月。在江苏省苏州太仓市、南京溧水县、连云港灌云县、盐城响水县、淮安盱眙县、常州溧阳市、南通如东市、扬州高邮市、泰州靖江市共9个县（市）的目标人群开展碘缺乏病健康教育。在健康教育前（基线调查）和教育后（效果评价调查），分别在每个项目县（市）各抽取3个项目乡，每个项目乡各抽取1所中心小学校，每个小学校各抽取1个班级的5年级学生30名，在每所学校所在地各抽取15名育龄妇女。在健康教育前和教育后，对学生和育龄妇女进行碘缺乏病防治知识知晓率问卷调查，对调查结果进行分析，了解健康教育效果。健康教育内容包括通过电视在每个项目县播放有关地方病防治知识的科普片和公益广告，通过广播和报刊宣传报道防治地方病的知识；在乡政府、村委会所在地张贴或悬挂相关地方病防治知识的标语幅；在乡卫生院开设专题宣传栏；在村卫生所（室）张贴宣传画；对育龄妇女开展地方病防治知识培训。在小学校对4～6年级学生进行上好1节碘缺乏防治知识健康教育课，并把所学到的相关知识传递给家庭成员。结果健康教育前和教育后共调查了2678人。其中5年级学生的碘缺乏病防治知识平均知晓率（正确答题率）由健康教育前的69．04％（1920／2781）上升为健康教育后的94．08％（2622／2787，X2=580．63，P〈0．05）；育龄妇女的碘缺乏病防治知识平均知晓率（正确答题率）由健康教育前的74．76％（924／1236）上升为健康教育后的92．60％（1139／1230，X2=143．59，P〈0．05）。结论健康教育干预有效促进了学生和育龄妇女对碘缺乏病知识的了解和掌握，在防治碘缺乏病中作用显著。

摘要：目的 探索开展布鲁菌病、碘缺乏病和麻风病健康教育的方法并分析效果,巩固防治成果。 方法 2017年,在陕西省渭南市潼关县,抽取当地居民、学生、医务人员3类人群,进行健康教育干预,比较3类人群对不同宣传方式(布鲁菌病案例警示片、碘缺乏病公益广告、麻风病知识宣讲等)和宣传品(宣传折页、宣传册、宣传单、购物袋等)的选择。同时采用问卷调查,比较干预前、后健康知识知晓率情况。 结果 本次共调查375人。宣传方式:296人选择看布鲁菌病案例警示片,占78.93%(296/375);184人选择看碘缺乏病公益广告,占49.07%(184/375);286人选择听麻风病知识宣讲,占76.27%(286/375);117人选择看宣传资料,占31.20%(117/375)。宣传品:185人选择宣传折页,占49.33%(185/375);232人选择宣传册,占61.87%(232/375);76人选择宣传单,占20.27%(76/375);277人选择购物袋,占73.87%(277/375);286人选择作业本,占76.27%(286/375)。干预前布鲁菌病、碘缺乏病、麻风病健康知识总知晓率分别为62.18%(4 197/6 750)、61.49%(1 153/1 875)、30.02%(788/2 625),干预后分别为91.13%(6 151/6 750)、89.49%(1 678/1 875)、89.22%(2 342/2 625),干预前、后比较差异有统计学意义(χ^2 = 1 580.30、397.28、1 910.65,P均< 0.01)。 结论 警示片、知识宣讲和发放购物袋、作业本方法受欢迎程度较高,更容易被各类人群接受。短期的健康教育有一定的效果,要真正获得和形成良好的健康知识行为,还应该开展长期、广泛和持续的、多元化的健康教育工作。

摘要：目的采用TOPSIS法分析评价2009—2013年陕西省碘缺乏病健康教育工作质量，为进一步提高碘缺乏病健康教育效果提供依据。方法收集陕西省碘缺乏病健康教育工作年报数据，利用TOPSIS法对陕西省2009—2013年碘缺乏病健康工作质量进行综合评价。评价指标为小学生碘缺乏病健康教育开课学校数，学生知晓率差值，开展家庭妇女碘缺乏病健康教育村数，家庭主妇知晓率差值，广播、电视播放科普节目、公益广告次数，发放健康教育宣传画册、折页等宣传品数量，报刊发表宣传文章数，张贴标语条数，办宣传栏期数，宣传咨询活动次数10个指标。采用Excel2010进行数据整理和分析。结果2009—2013年每年在全省10个市36个县（区）108个乡镇开展碘缺乏病健康教育项目，经TOPSIS法综合评价，2009—2013年陕西省碘缺乏病健康教育工作质量与最优方案的相对接近程度分别为0．0382、0．2497、0．9085、0．4379、0．8564，陕西省2011年碘缺乏病健康教育工作质量最理想，2009年工作质量较低。结论分析结果与实际情况一致，TOPSIS法适用于碘缺乏病健康教育工作质量的综合评价。

摘要：为实施实际消除碘缺乏病，主要详尽描述了１０项操作性问题：１）从生物医学向社会行为方式的转变；２）维护强化必要的国家承诺；３）在没有组织起来的地区建立广泛的联盟并巩固之；４）精炼信息和教育工作，让大众广为了解碘缺乏病对人类、社会和经济造成的深远影响；５）在ＩＤＤ报道中提出紧迫感；６）在小学生卫生课中介绍碘缺乏病方面的知识，使孩子们成为碘缺乏病项目的积极参与者；７）对最敏感人群给予特殊关注；８）以立法／条例为后盾；９）在发展中国家坚持对碘缺乏病危害的研究、监测工作，并建立这种技术能力；１０）在国际国内积极开展设计实际消除碘缺乏病的监测、评估和考核验收工作。

摘要：评价碘缺乏病健康教育的效果须从不同角度进行考察；实现２０００年消除碘缺乏病“达标”，对健康教育的考核内容须具体化、标准化。从传播碘缺乏病防治知识的过程分析了影响健康教育效果的诸多因素，提出了对“达标”考核内容设计要点及方法的建议。

摘要：碘对甲状腺功能具有双向作用,在消除碘缺乏病的同时,切不可忽略全民食盐加碘后高碘甲状腺病的防治。分别从水碘和尿碘两个方面论述了碘与甲状腺病之间的双向关系,并根据流行病学调查数据和全国碘缺乏病监测数据确定了盐碘与尿碘之间的数学关系,计算了食盐碘含量的最适宜范围,提出了下调食盐碘含量、设计区域化碘盐和补碘个性化的科学补碘新策略。

摘要：为随时掌握碘缺乏病病情消长趋势,有的放矢地科学指导防治工作,及时发现和避免发生病情反复,不断巩固和发展已取得的防治成果,我国广泛开展了碘缺乏病各级监测。现有的统计方法和统计软件对于统计我国碘缺乏病监测数据较繁琐又缺乏针对性。为此我单位研究开发了一款用于管理、分析碘缺乏病监测数据的软件(IDD-INFO),按全国碘缺乏病监测(PPS抽样法)设计,分为数据入库模块、数据校对、比对模块、数据分析模块。软件可按不同的监测级别分别分析,软件操作简单、针对性强、报告全面,经数据验证可行。

摘要：新课程倡导从学生生活实际出发,让学生体验科学探究的过程,从而培养学生关注与化学相关的社会问题的意识。《"碘的提取与检测"系列课堂学生活动设计》一文,探讨了新课标及新教材各模块中有关"碘"的知识的涉及情况,并围绕碘的提取及检测设计了学生活动,很好地体现了课改精神。