摘要：文章基于物理学科核心素养导向,引导学生发现二者之间内在规律和联系,通过抽象概括和分析推理,结合笔者的教学实践进行了“磁感应强度”部分的教学设计,旨在让学生在循序渐进的认知过程中,完成这一部分物理概念和规律在头脑中的升华.

摘要：超磁致伸缩材料Terfenol-D是一种新型的功能材料,以Terfenol-D为核心元件设计各种换能器时,磁场H和应力σ是必须考虑的因素。研究了一定偏置磁场下外加压应力对Terfenol-D棒的应变和磁感应强度的影响。首先测试了在一定的偏置磁场下外压应力和应变的关系,结果表明偏置磁场一定时,应变和应力之间的关系复杂,可用磁性材料技术磁化理论来解释。其次又测试了一定偏置磁场下的外加动态应力和磁感应强度的关系,测试结果表明一定的偏置磁场下,外加压应力增加,磁感应强度减小;偏置磁场为5kA/m时,磁感应强度达到最大值。该实验结果可以为基于Terfenol-D的换能器件的设计提供技术支持。

摘要：为有效提高变电站接地网导体故障诊断的准确性,以某35 k V变电站为依托,基于量纲相似原理设计和定制了不规则形状的接地网模型,根据接地网模型的地表电位和地表磁感应强度的计算结果,通过模拟典型故障,对采用地表电位和磁感应强度诊断接地网典型故障的测试结果进行了对比,总结了接地网典型故障时地表电位和磁感应强度的变化规律,据此提出了基于灰色关联理论的接地网状态评价指标。结果表明,接地网导体节点处电位较高,网孔上方地表电位略低;导体上方磁感应强度较高,且激励电流注入点处的地表磁感应强度最大;所提出的接地网导体健全度评价指标可准确判断接地网故障类型和故障位置。

摘要：为有效提高地网地表磁感应强度计算结果的准确性并降低现场测试的工作量,提出了应用抗差最小二乘法结合Tikhonov正则化算法反解变电站接地网磁场分布的计算方法。首先以某35 k V变电站为依托,基于量纲相似原理设计和定制了不规则形状的接地网模型,然后在地表磁感应强度的现场测量结果中存在粗差的情况下,应用所提计算方法对接地网的地表磁感应强度进行了计算分析,并将计算结果与理想的数值计算结果及不考虑粗差影响的计算结果进行了比较。结果表明:所提计算方法能在大幅减少现场测试工作量的情况下,较为准确地计算得到接地网的地表磁感应强度分布,且具有较好的抗粗差能力,计算结果与理想的数值计算结果较为一致,平均相对误差仅为2.09%,明显优于不考虑粗差影响时的误差61.6%;与拟牛顿法的秩-2更新BFGS算法相比,应用所提计算方法对导体轴向电流进行计算时的平均相对误差仅为2.22%,低于前者的6.65%。研究结果可为变电站接地网的故障诊断及状态评估提供重要依据。

摘要：文章创新设计与制作了一种磁感应强度教学演示实验装置,用该演示实验装置通过探究安培力F与线圈中电流方向和磁场方向夹角θ的关系,以及与电流强度I和导线长度L之间的正比例关系,得出了量化“通电导线”的物理量,不是电流强度I,也不是导线长度L,而是电流强度I和导线长度L的乘积IL。该演示实验装置线性度、稳定性和重复性均较好,有利于高中学生理解磁感应强度的定义式,提高课堂教育教学质量。

摘要：针对在电磁制动与摩擦制动并用的集成制动系统的设计与控制中,确定制动盘磁感应强度存在计算工作量和误差大的问题,根据位势能理论和Maxwell方程,建立了电磁制动器中制动盘某点处的磁感应强度的预测模型。基于此模型,对某一电磁制动器的制动盘在不同磁极长度、磁极宽度和磁极面与制动盘间距下的磁感应强度进行预测。结果表明:当磁极长度为120mm,磁极宽度为40mm,磁极面与制动盘间距为1mm时,磁感应强度达到最大,与传统的理论计算结果基本吻合。

摘要：磁感应强度是比较抽象的概念，做好演示实验是帮助学生建立概念、理解和应用概念的关键．由于中学实验室没有直接测量磁感应强度的仪器，各教材多是通过“探究影响安培力因素”的定性实验间接定义磁感应强度的，造成教师给学生解释不清、学生对概念理解不透．虽然同行们设计出了“用天平称出安培力”、“用弹簧秤测安培力”等方案，

摘要：本文通过研究设计高精度探究磁感应强度的教具,使学生能更定量明确磁感应强度的定义,即B=F/(IL),理解磁感应强度与电流方向夹角对安培力的影响,即F=ILBsinθ,自制教具结构巧妙,效果好,功能强大,能很好帮助教师教学.

摘要：笔者就人教版选修3—1教材第3章第2节“磁感应强度”，在2011年华东六省一市物理年会上进行了公开说课．现将笔者在说课中的做法整理如下，供同仁们参考．

摘要：提升学生的核心素养是当今教育界关注的焦点，教师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，对应于物理教学过程中应注重培养学生的物理核心素养．本文以“磁感应强度”一节为例，从概念的引入，通过实验探究来建立概念，从教材中的定性分析到设计实验定量分析来进行教学，在教学中体现出建立磁感应强度概念的这一过程，探讨如何将物理核心素养渗透到物理教学中．