摘要：高职旅游专业礼仪课程线上教学既有优点也有缺点,立足高职旅游专业礼仪课程实施线上教学,对高职旅游专业礼仪课程提质增效大有裨益。高职旅游专业教师应重视礼仪课程线上教学实践,积极探索其优点、缺点与策略,以便立足实际,努力构建最合理的线上教学机制,促进学生学习与发展。文章着眼于高职旅游专业礼仪课程线上教学实践,探索其优缺点与策略,重点在策略方面提出建议,希望能对一线教师有所启发和帮助。

摘要：随着智能时代的到来,混合教学模式日益成为高校教学创新与发展的主流方向。相较于传统教学模式,混合教学模式能够结合线下教学与线上教学优势,助力高校教学高质量发展。然而,在混合教学模式融入高校礼仪课程教学过程中,仍面临推广程度和应用程度不足、学生对混合教学模式适应性不足、礼仪课程内容设计不完善以及教师混合教学模式教学能力不足等现实问题。基于此,本文提出扩大礼仪课程混合教学模式覆盖范围、完善礼仪课程混合模式教学设施保障、丰富礼仪课程混合教学内容设计、提升教师礼仪课程混合模式教学胜任力的解决之策,以期为礼仪课程混合教学模式长远发展提供理论指导。

摘要：在大学社交礼仪课程中加强优秀传统文化的融入,能够继承弘扬中华优秀传统文化,提升大学生综合素养水平,从而达到育人的目的。在这一过程中,高校应结合育人实际,以社会主义核心价值观为指导方向,始终坚持主体性、方向性、创新性等原则。在制度层面上,健全传统优秀文化的融合协调机制,完善家校共育机制;在内容层面上,立足中华优秀传统文化,深入挖掘其中蕴含的道德依据与文化底蕴,使其与社交礼仪规则相融合,激发大学生的礼仪文化认同感与文化自信;在实践层面上,积极设计、开展贴近现实生活、情境感较强的社交礼仪培训与活动,与时俱进地不断将优秀传统文化融入课堂教学、融入立德树人的高校人才培养体系中。

摘要：本文认为,高职礼仪课程教学要坚持以能力培养为主,实现知识、理论与实践一体化,通过案例式、情境式、项目式、综合式等教学方式,让学生掌握基本礼仪规范,提高学生的礼仪素养、人际交往能力和职业能力。

摘要：开放教育作为高等教育的重要组成部分,其特殊的教育模式决定了课程教学与思政元素的融合必定与普通高校不同。文章分析开放教育礼仪类课程实施课程思政教学的重要性及存在的问题,进而提出具体对策,针对教学目标、教学内容、课程资源、教学方式、考核评价等方面提出改进措施,为开放教育礼仪类课程思政教学改革提供一定的借鉴。

摘要：高校礼仪课程教学的目的是指导大学生掌握最基础的基本理论知识,在基础的知识理论上规范个人的行为、努力提升自己的修养与内涵,同时也在这个过程中使学生们认识到自己行为的得体妥当,提升自己与他人的交往能力。目前高校礼仪课程的设立专注于提升实践价值,通过对传统教学方式的改变,积极应用教学案例来让学生们参与到实战演习的过程中,通过相应的情景模拟,展开与社会生活息息相关的实践活动,加上多媒体技术与现代教学方式的融合,激发出学生们的学习兴趣,让学生们在学习的过程中真正发挥出主体的作用,使之更好的配合老师在课堂上传授知识的过程,实现高校礼仪课程教学优异成果的获取。

摘要：从修养的角度来讲，礼仪是一个人素质的外在表现；从道德的角度讲，礼仪被界定为为人处事的行为规范和准则；从人际交往的角度来讲，礼仪又可以被看作是人际交往的一种艺术。因此，在高校开设礼仪课具有重要的作用和意义。可以说，礼仪课在培养适应社会发展的复合型人才的过程中发挥着不可忽视的作用。然而，目前我国高校礼仪教育虽然越来越受重视，但在教学过程中还存在着一些认识上的误区和教学方法上的不足。因此，在沿用传统教学方法的基础上，努力寻求能够发挥学生主观能动性、促进师生互动的教学方法，是本论文的主要目的。

摘要：通过对BTEC教学模式特点的分析,结合高职学校学生学情分析和礼仪课程特点分析,从礼仪课程目标设计、课程内容、教学过程、课程考核与创新、BTEC教学模式调查分析等方面进行应用实证研究。

摘要：高职教育越来越重视礼仪课程的教学,传统的教学模式已不能适应培养技能型人才的要求。针对礼仪课程实用性强、应用性强的特点,以应聘礼仪教学设计及其运用为例,阐述了教学做一体化模式、多种教学方法和教学手段在礼仪教学中的运用。

摘要：近年来,为了提高和培养学生的个人素质及沟通技巧,为了更好地满足学生就业需求,各大高校普遍开设了礼仪课程,但实际教学效果往往不尽如人意。自情境教学法应用于礼仪教学以来,效果显著。本文从分析礼仪类课程现状入手,结合实际教学经验,针对高校礼仪课程教学情境设计提出改进建议。