摘要：高职院校的礼仪课程和一般本科类高校礼仪课程的定位不同，本科院校礼仪课程可以侧重于提升学生的人文艺术修养，而高职院校的礼仪课程定位则应当突出高职办学特色，注重学生的技能培养，开展的礼仪课程必须对学生将来走入社会起到具体的指导作用，培养学生适应职场生存的能力。

摘要：社会的发展对现代学生的素质要求越来越高,大学生学习礼仪课程,不仅能够规范学生的礼仪行为,还能提高学生的综合素质。因此,在对礼仪课程进行改革时,应与素质教育结合起来,促使学生不断的进步。本文对素质教育下的礼仪课程改革与创新思路,以及课程内容的设计进行分析,并就其改革路径进行探讨。

摘要：在古人看来,礼仪是家庭教育的重要组成部分,大量的礼仪规范借助家风、门风世代相传。但是由于在特定历史时期千年的传统被破除,致使家风、门风尽失,传统的家庭教育断裂。在教育理念匮乏的情况下,几代家长把子女教育的大事完全托付给学校和教师,而学校教育长期以来重应试、轻素质,礼仪教育未得到普遍重视,极少有中小学校开设礼仪课程。礼仪课程的地位不但无法与考试科目相提并论,而且也比不上艺术、体育等有助于升学、被视为一技之长的科目。

摘要：党的十八大指出:“要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见,立德树人在教育中的重要意义。在幼儿教育中开展礼仪教育实践活动,将礼仪教育融入幼儿园的教育教学活动,将其转化成规范化、礼貌性和高标准的行为举止,为其今后的成长成材打下坚实的基础,其意义重大。研究认为,实践中可以通过提高幼儿教师职业素养,营造礼仪教学环境体系,做好幼儿礼仪课程设计以及实施礼仪教育的活化实践等策略有效开展幼儿礼仪教育。

摘要：当前,信息化已经引起教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等方面的深刻变革。但是,先进的教学设备,努力改革的教学方法,精心设计的实践活动,如果没有科学、合理的考核环节,势必达不到理想的教学效果。探讨了多媒体教学环境下礼仪课程考核环节的改革实践。

摘要：学校仪式教育,是学校为实现教育目的而经过精心设计固定下来的一种教育礼仪活动。从当前学校的许多教育仪式来看,不少活动并没有达到预期的效果,低效、负效的活动不同程度存在。

摘要：江苏省如皋师范学校第二附属小学创建于2021年9月,现有学生3000多名,教职工150多名。学校以“日新日进”为校训,鼓励学生不断完善自我,不断进步,努力“做最好的自己”。近年来,学校以礼乐文化为切入口,挖掘礼乐文化的精髓,发扬礼乐文化的要义,结合礼乐文化中的美育要素,着力提升学生的审美素养。依托课程认识美。学校赋予古代“六艺”新的含义,开发了“新六艺”校本课程:“礼”——礼仪课程,“乐”——艺术课程,“射”——体育课程,“御”——心理课程,“书”——文学课程,“数”——科技课程。

摘要：旅游综合性和复杂性的特征对高职旅游专业的礼仪教学提出严苛的要求,基于OBE成果导向的教学理念和模式是探讨高职旅游专业的礼仪教学的有效方式。因此,本文在对OBE成果导向的教学进行释义之后,探讨高职旅游专业礼仪课程实施OBE教学的可行性和必要性,并基于OBE成果导向的教学理念和方法对旅游礼仪课程进行再设计,期望为高职旅游专业礼仪教学建设提供思考。

摘要：职业礼仪是在人际交往中,以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程,涉及仪表、交往、谈话、情商等内容。从个人修养的角度来看,礼仪是一个人内在修养素质的外在表现;从交际的角度来看,礼仪是人际交往中适用的一种艺术,一种交际方式或交际方法,是人际交往中约定俗成的示人以尊重。