摘要：目的:探讨负性情绪唤醒度在社交焦虑大学生注意解除困难中的作用。方法:选取有社交焦虑的大学生[38分≤Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)总分≤72分,贝克抑郁量表第2版(Beck De-pression InventoryⅡ,BDI-Ⅱ)总分0.05)。结论:相比中性和低唤醒度的负性情绪刺激,有社交焦虑的大学生对高唤醒度负性情绪刺激的注意解除难度更大,但无社交焦虑的大学生没有表现出这种模式。

摘要：用自编问卷《青少年社会交往情况调查问卷》对223名青少年进行问卷调查,用《青少年使用网络社交流行语的心理调查访谈提纲》对20名不同层次的青少年进行访谈调查,采用实验组对照组前后测设计,结合干预社交焦虑为主题的团体心理活动方案,对24名学生进行结构化团体心理活动的干预,对另外24名学生不施加其他相关干预,探讨社交类网络流行语与社交焦虑之间的关系,分析社交焦虑的影响因素,探索社交焦虑的干预机制。调查发现:使用“社恐”这一类热词多是用来达到自己的某种社交目的,社交类网络流行语的使用频率和社交焦虑之间不存在直接相关,情境体验式团体心理活动对于干预社交焦虑、缓解交往恐慌情绪有明显的效果。

摘要：目的:本研究试图探究反刍思维对大学生社交焦虑与手机依赖间是否能起到中介作用。方法:采用问卷法,使用交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale􀀂IAS)、手机成瘾倾向量表(Mobile Phone Addiction Tendency Scale,MPATS)和反刍思维量表(Ruminative Responses Scale,RRS)对343名高校大学生的手机依赖、反刍思维及社交焦虑的情况进行调查,使用SPSS27.0进行数据的统计与分析。结果:(1)手机成瘾对社交焦虑具有正向的相关关系;(2)反刍思维在手机成瘾与社交焦虑二者中起到中介作用。

摘要：目的:探讨社交焦虑者在Early-N2pc(180ms—250ms)、Late-N2pc(250ms—300ms)和SPCN(350ms—500ms)三个阶段对面孔表情加工的注意偏向。方法:采用3(表情:愤怒、恐惧、快乐)^(*)3(成分:Early-N2pc、Late-N2pc、SPCN)^(*)2(组别:社交焦虑组、健康组)的实验设计,测量被试的N2pc幅值。结果:(1)社交焦虑组和健康组均在Late-N2pc阶段达到幅值峰值,但是社交焦虑组的幅值峰值持续至SPCN阶段,而健康组的幅值峰值在SPCN阶段显著下降,这种N2pc在晚期阶段的时间进程变化特点不受表情类型影响。(2)在较早阶段(Early-N2pc),仅恐惧表情诱发个体产生了较大的N2pc幅值,表明人脑对威胁性信息的快速加工可能具有表情特异性。结论:社交焦虑个体可能通过调节对环境刺激加工后期阶段的注意资源分配来影响注意加工过程。

摘要：目的:探讨高、低社交焦虑大学生对情绪面孔的注意偏向及其加工机制/内在机制。方法:使用简明版惧怕否定评价量表筛选出15名高社交焦虑、16名低社交焦虑大学生被试。采用2(被试类型:高、低社交焦虑)x5(情绪面孔对类型:高兴-平静、愤怒-平静、厌恶-平静、愤怒-高兴、厌恶-高兴)x2(探测刺激呈现位置:一致、不一致)混合实验设计,运用点探测范式研究其对情绪面孔图片的注意偏向。结果:对反应时进行重复测量方差分析,结果显示被试类型主效应显著[F_((1,29))=8.96,P=0.006,η^(2)=0.236],社交焦虑水平影响了被试的反应时;情绪面孔对类型与被试类型交互效应显著[F_((4,26))=2.78,P=0.048,η^(2)=0.300],在五类情绪面孔对条件下,高社交焦虑组被试的反应时均显著大于低社交焦虑组被试的反应时。分别对高、低社交焦虑组被试对注意偏向指标和0做t检验,结果显示均无显著差异(P>0.05)。结论:(1)相较于低社交焦虑者,高社交焦虑者对情绪刺激存在更多的注意固着现象;(2)高社交焦虑者与低社交焦虑者对正性、负性刺激均不存在注意偏向。

摘要：目的:探究语境对恐惧与惊讶表情加工的影响,并探讨社交焦虑在其中所发挥的作用。方法:采用2(社交焦虑组别:高、低)×3(语境效价:正性、中性、负性)×2(表情类型:恐惧、惊讶)三因素混合实验设计,被试对面孔表情进行情绪类别判断。结果:(1)情绪性语境能够促进恐惧惊讶表情的识别,且对于恐惧表情,在负性语境下的识别正确率显著高于正性语境;对于惊讶表情,在正性语境下的识别正确率显著高于负性语境。(2)相比于低社交焦虑个体,高社交焦虑个体对恐惧表情的识别正确率更低,更容易将恐惧表情错认为惊讶表情。(3)社交焦虑水平调节负性语境对惊讶表情的影响。对于惊讶表情的识别,低社交焦虑个体负性语境下识别正确率高于中性语境;高社交焦虑个体负性语境与中性语境下的识别正确率没有显著差异。结论:情绪性语境能够提高个体对表情的识别,社交焦虑水平影响个体识别恐惧表情的敏感性,高社交焦虑个体在负性语境下更容易混淆惊讶与恐惧表情。

摘要：在城乡二元结构背景下,留守儿童社交焦虑问题成为社会关注的焦点。基于社交焦虑作用机制模型,分析留守儿童社交焦虑的发生机制。采用干预实验研究法,对实验对象进行干预。结果显示,干预前,实验组和控制组在青少年社交焦虑量表(SAS-A)得分上无显著差异(p>0.05)。干预后,实验组和控制组在青少年社交焦虑量表得分上组间差异显著(p<0.01)。这表明,团体绘画艺术疗法能够显著降低留守儿童社交焦虑水平,并在改善留守儿童自我聚焦和外界关注方面有着积极效应。团体绘画艺术疗法的推广和国家、社会的共同发力有助于改善留守儿童社交焦虑问题。

摘要：目的研究社交焦虑个体面孔情绪识别的特点,探讨其对面孔情绪的注意偏向。方法本研究为2(社交焦虑:高焦虑、低焦虑)×3(面孔情绪类型:平静、愤怒、恐惧)混合实验设计。根据社会交往焦虑量表得分,筛选出高社交焦虑被试21名(试验组)和低社交焦虑被试20名(对照组),完成面孔情绪识别任务。结果在P1波幅上,对照组识别愤怒面孔时的P1波幅>平静面孔(t=2.725,P=0.010);试验组识别恐惧面孔时的P1波幅<平静面孔(t=2.394,P<0.05)和愤怒面孔(t=2.295,P<0.05),两组被试识别平静面孔的N170波幅<识别愤怒面孔(t=3.155,P<0.01)。结论在对面孔情绪的早期加工阶段,高社交焦虑个体表现出了对平静面孔的注意偏向,比低社交焦虑个体识别平静情绪面孔时消耗更多的注意资源,这也解释了社交焦虑个体回避社交场合的其中一个原因。

摘要：考察社交焦虑高分者和低分者在社交紧张事件后的事后反复回想过程中,在一般和特殊这两个信息加工维度上是否存在差异。由于一般和特殊的事后反复回想的编码没有标准,故设计研究一,为研究二的编码工作做准备。研究一以8名在校大学生为被试,进行半结构性访谈,了解在校大学生在社交紧张事件之后的事后反复回想内容,并对此进行分类,形成开放式问卷。研究二以45名在校大学生为被试,用开放性问卷收集被试在近期的一个社交紧张/焦虑事件后的想法,根据研究一设定编码规则,然后对这些想法进行编码,考察高、低社交焦虑水平者的想法在一般和特殊的信息加工维度上是否存在差异。研究发现,在校大学生在日常的社交紧张/焦虑事件后,事后反复回想可以分为回忆当时的情境、反事实假设、猜测结果、分析原因、总结规律、制订计划等几类,并得到两个主要结果:1)高社交焦虑者一般的事后反复回想占总想法的比例比低社交焦虑者的高,差异边缘显著;2)一般的事后反复回想占总想法的比例与社交焦虑量表得分呈中等程度的正相关。

摘要：研究采用两个实验考察高社交焦虑者作为旁观者的社交自传体记忆特征,实验一采用2×2实验设计考察高社交焦虑者的社交自传体记忆数量特征,实验二采用2×2实验设计考察高社交焦虑者的社交自传体记忆概括化特征。结果发现:(1)高社交焦虑组的消极社交自传体记忆数量显著高于低社交焦虑组,而积极社交自传体记忆数量则显著低于低社交焦虑组;(2)高社交焦虑组在积极社交线索词提示下的社交自传体记忆具体化得分显著低于低社交焦虑组,在消极社交线索词提示下的社交自传体记忆具体化得分也显著低于低社交焦虑组。综上,与一般人群相比,高社交焦虑者作为旁观者的社交自传体记忆存在消极偏向,高社交焦虑者作为旁观者的社交自传体记忆具体化程度偏低,不利于个体从经验中学习。