摘要：随着特殊教育的发展,特殊儿童早期干预呈现以下发展趋势:首先是融合的趋势。提倡程度较轻的特殊儿童融合进主流社会教育和环境之中,为他们今后自主、平等地参与主流社会生活提供更多的可能。其次是突出“早”的趋势,越早矫正越能够弥补缺陷,特别是针对孤独症儿童,越早干预越能促进其社会交往能力发展、早期智力开发以及独立人格养成。

摘要：所谓角色游戏,就是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。角色游戏也是幼儿期最典型、最具特色的一种游戏。幼儿在模仿现实生活中各种角色的过程中,通过与同伴交流、交往、合作,提升社会交往能力,充分发挥想象力和创造力来表现角色的价值,从而获得全面发展。幼儿园角色游戏大多在室内开展,但随着幼儿的能力发展,室内角色游戏已经不能满足幼儿当前的游戏水平。于是,我们将户外环境与角色游戏有机结合,旨在为幼儿提供更加适宜的游戏环境与材料,充分发挥幼儿的想象力和创造力,让幼儿自主、愉悦地游戏。

摘要：在幼儿园游戏活动中,角色游戏是幼儿最喜爱的游戏形式之一,幼儿通过模仿和想象扮演各种角色,用语言、动作、表情等创造性地反映周围生活。幼儿园自主混龄角色游戏能够让幼儿真正成为游戏的主人,在游戏中培养沟通、分享、合作等社会交往能力,促进社会性、自主性和互动性发展,为终身发展打下良好基础。

摘要：幼儿音乐教育属于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中艺术领域的重要组成部分,也是实施美育教育的主要途径。音乐教育有利于培养幼儿良好的心理品质,同时在幼儿审美能力、认知能力、创造能力、社会交往能力等方面发挥着不可替代的作用。目前幼儿园音乐教学活动中仍存在诸多问题。本文通过调查实际情况、查阅文献资料,并根据现状进行深入分析,提出相应对策,以期提升幼儿音乐教学质量。

摘要：建构游戏是指幼儿利用各种建构材料或玩具进行搭建的活动,也是一种反映现实生活的游戏。在幼儿园建构游戏中,幼儿可以认识材料,区别形状,学习空间概念,发展感知、操作、创造、审美等能力,培养思维能力、社会交往能力、创新能力等,从而获得有益终身的经验。那么,在幼儿园建构游戏中,教师要如何有效运用指导策略支持幼儿的活动,帮助幼儿真正获得学习与发展呢?

摘要：在幼儿园的教学活动的开展中,班主任扮演着重要的角色。班主任不仅要管理和领导幼儿园的孩子们,还要发挥自身榜样的作用,引领幼儿园的孩子们健康快乐地成长。因此,幼儿园班主任这样的职位肩负着重要的职责。幼儿园的教学任务能否顺利进行在极大程度上依赖于班主任工作的开展。只有幼儿园班主任的工作得到落实,幼儿园的教学工作才能顺利进行。

摘要：提到＂说＂字,大家都认为是语言学科的主要内容,表面上与艺术领域关系并不大。其实,语言、艺术虽然是两个不同的领域,在学科目标、表现形式等方面不同,但是从脑科学的范畴分析,左脑具有语言等抽象思维能力,右脑具有绘画等形象思维能力,如果一个脑半球得到刺激同时又能得到另一个脑半球的配合时,大脑整体运转成效是相当惊人的。因此,从这个角度来说小班幼儿＂能说会画＂就更加有意义了。

摘要：幼儿园环境设计应从哪几方面丢努力?望幼儿产生什么行为? 在为幼儿创设的环境中,我们期望。

摘要：学期伊始,要迎接重返校园的孩子,稳定新入园幼儿的情绪;要创设班级环境,开展主题区域活动;要召开家长会;要处理磕碰伤的突发事件;要得到家长的理解与信任……各种繁杂的事务接踵而至。作为一名混龄班新上任的主班老师,小王该如何理清头绪、稳步开展工作呢？做个爱的使者——发挥温柔的力量,艺术地与孩子相处一个孩子一个世界,一把钥匙开一把锁。作为新手主班,要尽快地了解幼儿,学会艺术地与幼儿相处。

摘要：在戏剧游戏中,教师作为游戏的引导者,能让孩子们在轻松、愉悦的氛围中进入一种真实的或虚构的戏剧情境,并根据游戏规则用各种感官去感受周围的一切,在此基础上加以想象、创造,有意识地控制自己的表情、语言和身体动作去表现或表达,与同伴协作完成任务,从中理解规则、学会接纳与合作,获得想象力、创造力、社会交往能力、语言表达能力等方面的发展。如今,戏剧游戏作为一种教学手段越来越多地应用于幼儿园的活动中,教师也通过多种渠道去了解、学习很多关于戏剧的知识与技巧,以提升自己的游戏能力。那么,怎样才能基于一定的目标,用好戏剧游戏这个工具,让其发挥更大的作用呢?