摘要：自闭症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)亦称为孤独症谱系障碍,是一组具有生物基础的发育障碍类疾病,其中包含有一系列复杂的神经发育障碍[1]。ASD起病于婴幼儿期,且男性发病率比女性高,是导致儿童功能性残障的主要疾病之一。其病发后主要临床表现有语言发育障碍、社会交往障碍、兴趣或活动范围狭窄、重复刻板行为等症状[2]。

摘要：目的开发基于人形机器人技术,针对孤独症儿童社会交往障碍的结构化康复课程。方法通过对机器人软件编程、课程结构化分层完成康复课程开发,并应用于3名孤独症儿童。结果和结论开发出基于人形机器人技术,针对孤独症儿童社会交往障碍的结构化康复课程。3名儿童在课堂上大部分时间保持关注,偶有情绪行为异常。

摘要：融合,在《汉语大辞典》里的解释是:熔成或如熔化那样融成一体,几种不同的事物合成一体。学前阶段的融合教育,是指有特殊需要的孩子能真正地和其他正常发展的同伴一起接受幼儿园的保育和教育。在幼儿园开展融合保教,不仅仅是一种教育形式,更是对每一个孩子生命的尊重。2006年,现代艺术幼儿园接收了一个被父母抛弃的重度智力落后的孩子和一个伴随脑瘫、癫痫和自闭症多重障碍的孩子。自此,我们走上了"融合保教"的探索之路。探索之初的"融合",仅仅是一种安置和接纳,

摘要：自闭症又称孤独症,是一种严重发展障碍的疾病,患者不能进行正常的社会活动。本文从自闭症儿童的一般特征、自闭症儿童家庭以及自闭症目前治疗及教育情况进行概述并对自闭症儿童展开问题及其建议。