摘要：大学生的创新创业能力素质直接关系到国家创新体系建设和以创新驱动发展战略的实施,加速并强化创新创业教育,全面提升人才培养质量,是高校服务国家经济社会发展需求的重大使命。现阶段人才供给质量不高的根本原因并不完全是知识教育不够,而是大学生的创新创业能力素质不高。社会化教育可以有效提升大学生的创新创业能力素质,重视并强化对大学生的社会化教育,是深化创新创业教育改革,有效提升人才供给质量的重要途径。

摘要：小学品德与社会课程总体目标应该包括品德教育和社会化适应两大方面,当然后者是需要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性,但不能相互取代。其现实表现是两者之中前者更被强调,甚至掩盖了后者。其原因有来自课程设计方面的,也有来自执行方面的;有历史的,也有现实的。要全面完成课程目标,除了要重新修订教材之外,学校还应从教育教学管理、课堂教学改革、教师配备与培训等多个角度给予保障。

摘要：品德与社会（生活）课程就其总体目标来讲，包括两个大的方面：一是品德教育；二是社会化适应，当然后者是要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性，但并不能相互取代。现实表现是前者更被强调，甚至掩盖了后者。究其原因，有来自课程设计方面的，有来自执行方面的；有历史的，也有现实的。要全面实现课程目标，需要实现对课程的准确解读和表达，加强县级教育行政部门对课程的管理和学校社会化教育活动的创新，并需要在教师素质提升、课堂教学改革、教师配备与培训、教育评价等多个角度上给以保障。

摘要：民族艺术是中华文明发展过程中璀璨夺目的一部分,荏苒千年、生生不息,是雕刻在各民族"血脉"中的不朽痕迹。党的十八大报告明确强调要"扎实推进社会主义文化强国建设"。为此,民族艺术的传承和发展必将成为"文化大繁荣大发展"国家战略推进中的重要一环。艺术教育作为德育教化中的重要内容,以其独特的审美、熏陶功能为学生发展提供精神动力和智力支持。尤其是高校的艺术教育,更是为即将步入社会的大学生进行一次人生的"心灵洗礼"。高校艺术教育的发展必须着力于对民族艺术的弘扬与继承,并在实施的过程中凸显民族艺术的特色与价值。

摘要：创意武汉，致力于利用信息技术和创新公共政策，让更多居民参与城市规划、环境治理、遗产保护等重要城市议程，实现designofthepeople；推动创意设计的社会化教育，提高居民的设计意识和能力，促进社会大众尤其是年轻人为改善城市生活品质而参与创意设计，

摘要：影视艺术本身即先天性地具有着极为强大的泛社会化教育功能,优秀的影视艺术作品不仅能够带来视觉冲击、视觉震撼、视觉享受,而且还能够带来对于整个社会的潜移默化的教化。由此可见,从一个国家的影视艺术水平与影视教育水平,即能够窥见一国的文化综合软实力水平,同时,更能够清晰地看到一国国民的整体平均思维高度。因此,以高概念的影视教育,培养并塑造中国式电影思维的新高度,已经成为新时期新常态下,电影工作者的一项不可推卸的责任。

摘要：目前许多院校开办的设计艺术专业,在实施艺术专业教学的过程中,忽略了市场体系及其他学科环节融合,特别是工科院校中设立的设计艺术专业,需要如何进行教学改革,本文将提出分层面的,具有针对性的不同教育类型的目标定位,设计艺术专业与其他学科的结合,艺术化教育之路与社会化教育,实行产学合作等改革设计艺术专业教学的改革思路.

摘要：19世纪末20世纪初的美国社会,在工业化飞速发展的同时,随着移民潮涌入城市,城市中充当童工和流落街头的儿童剧增,大量儿童不能进入学校接受教育,身处不利的状况之中。简·亚当斯率领一群社会工作者创办了赫尔之家,深入童工的生活和工作环境,发现了身处困境的童工内心却充满了对艺术的渴望。她在赫尔之家领导建立了剧院、音乐学校、手工作坊、博物馆等机构,倡导通过戏剧、手工艺术活动等艺术形式,让不能接受正规学校教育的儿童有机会通过这些艺术形式自由地表达内心世界,以平复工业社会对儿童身心造成的伤害,实现社会的民主化。

摘要：20世纪中国美术论辩是从对传统的批判开始的，同时也是从对传统的重新认识开始的。传统是什么？是文脉，是一个民族的历史存在。对传统的认识，也是对自我历史文化的认识。1840年后，我们进入了沉重的历史反思，面对西方的“现代学术”，我国的学人也开始讨论自身传统文化的优劣与利弊。而作为现代形态的“美术”进入国人的学术视野，却有一个特别的途径，即在工艺制作的层面上，利用民众社会化教育的“知识”途径，触及传统的书画艺术观念，引发了当时知识界对传统的讨论。

摘要：北方民族文化艺术的发展,自身表现出作为亚洲内陆北方地区多民族、多元文化相互对话、相互作用的结果。北方民族的艺术文化在教育和传播方面经历了复杂的发展轨迹,更重要的是它更形象地折射出一种文明在与其他文明的交流以及自我发展过程中自然与不自然转型的独特历程。这不是个别部族个别地区的个别现象,而是整个狩猎——游牧文明在历史性的在生产方式与生产力变革过程中转型发展的必然写照。本文论述了北方民族传统美术文化教育、传播的三种主要模式及其特征。