摘要：政策设计是指选择适当的政策工具实现经审慎确定的政策目标,涉及政策理念、政策内容和政策过程。20世纪七八十年代,政策设计研究呈现蓬勃发展的趋势,相关研究聚焦于政策工具与政策执行,至90年代末,全球化和治理思维倡导简化设计的观念,削弱了政策设计的研究。近年来,简化设计的追求在现实中并未实现,使得政策设计再度引起政策研究者的关注,被称为"新兴政策设计"。"新兴政策设计"强调对"工具箱"或混合工具等主题的关注,其中对设计师行为特征以及对情境要素的关注比过去更为深入,但"新兴政策设计"受到来自社会建构理论、不均衡政策回应、政策行动者等理论的挑战。政策设计研究的复兴,需在"理论—情境—行动者"三个层面进行有效整合,从而向更具普遍解释力的方向发展。

摘要：合作学习是学习之本义,也是时代的需要。然而,为实现“两性一度”的教学目标,合作学习还需要深化改进。基于社会建构理论的视角,分析深度合作学习实现“两性一度”教学目标的机理。在此基础上,构建了“任务-机制-环境”的合作教学模式分析框架。进一步提出实施深度合作学习,教师不仅要培养学生合作技能和解决冲突的技能,而且要平衡放权与控制。从而为开展深度合作学习提升学生高阶性和创新性思维提供了新的思路。