摘要：目的基于家庭系统理论,探讨父母婚姻满意度对幼儿社会技能发展的影响及其内部作用机制。方法采用婚姻满意度问卷、家庭功能量表、协同教养量表和幼儿社会技能评定量表对湖北省574名3~6岁儿童的父母进行调查。结果父母感知的婚姻满意度与其家庭功能、协同教养水平和幼儿社会技能发展显著正相关。父母婚姻满意度通过三条间接路径影响幼儿社会技能:一是家庭功能单独的中介作用,效应值0.05,占总效应的28.48%;二是家庭功能和协同教养的链式中介作用,效应值0.04,占总效应的27.21%;三是协同教养单独的中介作用,效应值0.04,占总效应的26.31%。结论父母婚姻满意度对幼儿社会技能发展的影响存在溢出效应,且这种溢出效应能通过影响家庭功能、协同教养进而影响幼儿的社会技能发展。

摘要：以初中生为被试，以社会技能为目标行为，对角色扮演测试进行研究，探讨其影响因素和外在效度。研究采用２×２×２三因素实验设计，通过现场测试、刺激控制和问卷调查相结合的实验方法，着重探讨了角色扮演情境内容、测试指导语、实验助手的交往方式三个因素对被试行为的影响，证明了角色扮演行为随情境操纵的变化而变化，并发现在采用个体化的测试情境、低水平要求的指导语及非结构化的交往方式的情况下，外在效度最高。另外，多元回归统计分析表明被试性别、已有水平等对角色扮演行为水平也有影响。

摘要：学习障碍学生的社会技能缺失主要表现在社会认知、判断力、情感识别能力、社会成熟、社会交往活动频率、人际排斥及社会技能迁移等方面 ,这些社会技能缺乏的表现可归为四种基本类型。学习障碍学生的社会技能干预模式主要包括直接教学形式和策略教学模式。教育者可根据社会技能缺失的类型和特点设计社会技能训练过程 ,并采取不同的干预方法对学习障碍学生进行干预。

摘要：为了让幼儿进入小学后能更好更快地适应小学教育环境,做好幼小衔接工作刻不容缓。幼小衔接的关键不在于知识衔接,而在于幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活。乡村幼儿园在信息接收、教育资源等方面较城市幼儿园有很大差距,因此在开展幼小衔接活动时往往任务重、挑战大,更需要慎思慎行。当前,我园在开展幼小衔接工作的过程中还存在一些误区,如为幼儿提供的幼小衔接环境与氛围不够充分、忽视幼儿的年龄特点和良好习惯培养、家长教育理念不科学等。基于园所实际情况,我们打破乡村幼儿园幼小衔接工作壁垒,构建乡村幼儿园大班幼儿入学准备实施理念和具体内容,提出一系列适宜的实施策略,旨在提升幼小衔接工作质量,为幼儿的成长保驾护航。

摘要：在当前教育环境中,合作学习被认为是一种有效提升学生综合能力的教学策略。文章研究了如何将合作学习有效融入财经类本科教育中,以培养应用型人才。尽管合作学习本质上强调学习合作的重要性,实际应用中却常被简化为教学内容的丰富手段,未能充分发挥其在提升学生社交技能和高阶思维方面的潜力。文章提出,通过设计促进高阶思维的教学活动、构建评估体系以涵盖社交技能评价,并增加综合实践的频次,可以极大增强合作学习的教育效果。这样的教学改革不仅有助于学生的知识积累,还能够提升他们的实际操作能力和社会适应能力,进而培养出更全面的财经专业人才。

摘要：武术是中国传统文化中的瑰宝,对幼儿的成长有着积极的意义。文章综合运用调查法、追踪法、数理分析等方法,科学分析“京津冀”地区,传统武术活动对幼儿社会技能和心理弹性的影响。研究发现,传统武术的学习与训练对幼儿掌握社会技能以及恢复挫折情绪等心理弹性方面有显著的正相关作用。进而,为从传统武术角度促进幼儿身心健康发展以及在实践中开展幼儿传统武术活动,提供了依据。

摘要：该文从界定儿童、社会技能、教育游戏等关键概念入手,分析了社会技能对儿童的关键作用、教育游戏对提高儿童社会技能的支撑作用,并探讨了基于儿童社会技能发展的教育游戏结构,以期带给广大教育工作者和游戏开发者一些思考和启示。

摘要：目的:通过实验研究表明团体咨询对改善小学生社会技能方面有重要作用。方法:某小学四年级一个班作为实验组,共41人(其中男生23人,女生18人)。采用前后测设计。对实验组进行十二次团体心理咨询,采用社会技能等级评定表进行前后测,以前后测结果的对照及受欢迎程度的改变值和喜欢他人程度的改变值作为效果指标。结果:在受欢迎程度上,前后测得分在受欢迎组、被拒绝组、低接纳组和女生中差异显著,被拒绝组学生团体咨询效果要优于受欢迎组的;在喜欢他人程度的改变上,低接纳组学生的团体咨询效果要优于高接纳组的;在受欢迎程度的改变上,女生的团体咨询效果要优于男生。结论:团体心理咨询对小学生社会技能的干预有效;采取班级团体心理咨询的方式,团体咨询的效果在人际关系不良的学生及女生中表现得更为明显。

摘要：美国社会心理学家库利说:“冲突可以促进幼儿去自我中心化,为幼儿提供了一个可以聆听别人与自己不一样想法的机会。”在幼儿园一日生活中,冲突(本文专指同伴冲突)是不可或缺的一部分,且发生频率较高。可以说,幼儿的成长过程中时刻伴随着冲突的发生。幼儿园阶段正是幼儿社会性发展的重要时期。冲突会对幼儿的情绪情感、道德品质、自我概念等产生消极影响,对幼儿的社会认知、社会技能等产生积极影响。

摘要：在今天的现代社会（在中国与在世界其他地区一样），可以看到一个极为令人担忧的现象：即公共空间的丧失。新媒体和技术带来了深刻变革；人与人之间的交流、社会技能和政治意愿的形成不再（或者不再仅仅）发生在私人交往中，发生在我们城市的街道和广场，在为诸如当地的市政会议、议会或者政党会议的目的而建造的场所中；相反，在大多数情况下，它们被完全数字化，因而无实体或无固定位置。