摘要：林天苗是一位永远充满旺盛精力、永远愿意在否定和挑战自己中不断实现蜕变的艺术家。12月17日在天安时间当代艺术中心开幕的名为《一样》的展览,是林天苗对近几年生活和思想的萃取。她秉承一贯标志性的超级手工技艺,甚至更加推向极致,并且大胆尝试对已具有相当社会认可度的平面作品进行了立体化处理。艺术家力图唤醒更多观者与其共同反省当下、思虑未来。展览主题＂一样＂,源自她作为个体对当代人的生命、情感、精神世界以及与自然、万物关系的最直接的终极心理映射,

摘要：从去年开始，我就着手准备搞一次个人的书法展览，希望通过这样的展览，向社会汇报和展示一下自己的书法水平，以提高和扩大自己的社会知名度和书法艺术水平的社会认可度，同时也想通过自己的展览，

摘要：一、为什么进入微拍“互联网＋”作为催生经济发展的新业态,为推动长江石文化艺术发展搭建了新平台,给我们长江石人带来了新的机遇。通过互联网宣传长江石文化艺术的同时,也让广大长江石爱好者亲自体验参与竞拍的乐趣,非产地石友因此打破了地域的限制,获得美石,不但乐趣十足,社会认可度高,还具有传承的基础,这就是建立微拍群的初衷。

摘要：职业技术教育实施近20年来,给我国国民教育带来的总体成果并不尽如人意,尽管人们发展高等教育的热情很高,使高职教育成为一个时期以来的热点,但从各地发展高职教育过程中获得的信息表明,高等职业教育的现状不容乐观,发展高等职业教育的外部和内在都客观存在着诸多问题,必须引起各界的高度注意。

摘要：住房保障体系建设从发生、发展到系统推进,是一个自然的历史过程。但是由于顶层设计的缺失,相关理论准备很不充分、政策配套很不完善,住房保障制度建设难以系统推进。各地在摸着石头过河式的探索过程中,出现了这样那样的问题。从这些问题中寻找带共性的问题和难点并施以对策,从长远设计,从现实具体难点入手,是系统推进住房保障制度建设的基本路径。认识统一之难从客观上来看,各地在保障性住房建设过程中出现的选址布局、建设质量、分配、运营管理等方面的问题,导致住房保障制度现实效果不理想,社会认可度不高;从主观上来看。

摘要：会计课程的教学,一方面要传授给学生基本理论、基本知识,培养其良好的学习习惯和思维方式;另一方面还要注重学生实际能力的培养,注重操作性、创造性的训练,以及系统思维和整体设计能力的培养。本文以目前高职院校会计实践教学现状作为切入点,提出改革实践教学的措施,旨在增强高职院校毕业生的社会认可度,提高其就业率。

摘要：一、前言,从2014年国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》,到2018年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”),再到2022年国家重新修订发布最新的《中华人民共和国职业教育法》,职业教育的吸引力、影响力进一步得到提高,职业教育的地位和社会认可度也越来越高。在此新形势下,如何提高高职院校的预算管理水平、更好地做好预算一体化管理、将学校的财政拨款经费及自筹经费等各种来源不同的经费发挥出最大的价值,创造最大的办学社会效益,是每所高职院校必须考虑的问题。在传统预算管理无法满足新形势下高职院校发展的背景下,提升高职院校预算管理水平势在必行。

摘要：一所学校究竟好不好,不是单靠看挂在校门口的奖牌有多少,更多的应该是听听学生与学生家长的口碑与评价。学校要想听到家长最真实的心声,有时的确是不容易的,需要学校为家长、学生开辟沟通、反馈的渠道与路径。家长也会心有顾虑,因为孩子还在该校就读,对学校的办学过多'指点指责'的话,必有怕遭'报复'的忧虑,况且,他们也不知道学校是否是真心在听取,还只是做做样子而已。其实。

摘要：详细规划技术在城乡建设、规划管理方面有效性比较明显,并且得到了广泛接受。在国土空间规划体系下,详细规划技术改革在提升人们品质,实现城乡精细化管理等方面发挥重要作用。在具体实施时,应重视信息管理体系构建,转变平台职能,并且对国土空间规划体系下横向、纵向管理权责进行科学界定,推动详细规划技术改革的有效实现。自2000年后,环保部门、发改部门以及林业部门相继提出自身领域中的对应许可制度,旨在加强对国土空间的控制与管理。但是在自然资源相关部门的统一行使全要素和全程国土空间管制背景下,管制制度之间如何进行有效整合,并且保证数据、平台的统一性,进而实现对国土空间的有效管理是当前急需解决的问题。详细规划技术的运用,在管理程序方面比较清晰,也有较高的社会认可度,能够成为制度整合的最佳载体。

摘要：引言2019年,《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育是类型教育,并为这一类型教育设计了“学历证书+职业技能等级证书”制度,到目前为止,1+X证书制度在我国已经实施近5年,理论支撑更加明晰,制度建设逐步完善,证书的选择面更加丰富,社会认可度也逐步提升。职业院校1+X证书制度试点的经验积累日益丰富,角色定位更加清晰,通过不断对试点工作的总结反思,对证书制度的内涵理解进一步加深,已经积累了一定的经验做法和采取了有效的举措,并将其应用于教学实践,深化“三教”改革。广东省教育研究院直面出现的难题与困惑,联合职业院校,根据教育部文件精神指导,开展了相关研究和实践。