摘要：假狂犬病毒能在感染后寄生于周围神经系统,并跨突触感染相连的神经元或器官。由于能自我繁殖使信号放大,因此很早就被用作标记物研究神经传导通路。假狂犬病毒的结构决定了它的功能,特别是膜蛋白与病毒的侵袭,跨神经元传播密切相关。近年来,研究人员通过反复传代筛选或基因重组技术剔除了某些膜蛋白或加入了新的荧光蛋白,创造出一批新的病毒,使假狂犬病毒能够研究更多级神经元,直接通过荧光显微镜观察,通过多重标记来观察各神经通路间的相互作用。此外,特定的转基因动物和新型假狂犬病毒合用也显示出了广阔的应用前景。繁多的病毒种类和使用方法给研究带来极大便利的同时也对实验设计提出了更高的要求。合理选择,使用假狂犬病毒必然能够对神经传导通路研究起极大的推动作用。

摘要：神经传导通路的环节多、结构复杂。将角色扮演引进课堂,依据不同神经传导通路的特点,以相关的生活情境为引导,按座位次序分配角色,设计问题加强课堂讨论互动,直观地将神经传导通路的主要环节呈现于课堂,更好地提升学生的课堂参与度、发挥学生的积极主动性、提高大班课的教学效果。

摘要：人体解剖学神经传导通路教学中常用的教具是模型和挂图,而整体显示神经传导通路的实体标本制作难度大,在实际教学中常常缺乏此种标本。因此,学生在学习此部分知识的时候难以建立立体空间概念,对神经传导通路的传导过程也难以理解[1]。为此,笔者利用发光二极管（Light Emitting Diode,LED）、塑料泡沫板、画笔等制作神经传导通路LED模式化电动模型,以便真实地展示神经传导通路的传导过程,

摘要：在现有的教学知识中,许多医学专业的相关知识仍然保持着文字描述的状态。本文主要使用软件Autodesk Maya2018、Adobe After Effects等软件,结合现有的二维脑分割技术,通过虚拟三维场景重建神经传导的动态效果。通过三维动画教学视频,可以直接展现各器官的相对位置、外部结构和神经冲动传导过程,避免了读字带来的抽象感受和对知识的理解困难,能充分调动自主学习的兴趣,在教学工作中具有深远的意义和广阔的应用前景。

摘要：目的:探讨手工制作脊髓传导路模型应用于解剖实验教学。方法:运用有机玻璃、铁丝、油漆及其它材料通过手工制作完成。结果:利用制作放大后的方式清晰地展示脊髓传导路途径,制作后的模型路径清晰,经济实用,取得了较好的教学效果。